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课堂教学设计表
章节名称
四年级数学下册第三单元加法运算定律
学时
第一课时
学习目标
课程标准:全日制义务教育数学课程标准4—6年级学段:知识与技能第一条,数学思考第一条、第二条,问题解决第二条、第三条。
本节(课)学习目标:
1.学生能够探索知识,理解并掌握加法交换律和加法结合律;在理解内容的基础上学会用字母来表示。
2.要求学生能够观察、比较、归纳定律,从而能够灵活使用。
3.培养学生的抽象概括水平。
学生特征
所教学生是本校四年级学生共40人,我和学生之间容易沟通,所以学生对加法运 算定 律比较好掌握。我本人在教学中会借助这个次机会,一方面协助学生巩固基础,另一 方面提升计算水平。我愿意与学生一起对某一数学问题探讨更多的解题方法。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
3-1-1
3-1-2
3-1-3
知识与水平
过程与方法
情感态度价值观。
1、结合具体的情境,引导学生理解和理解加法交换律和结合律的含义。
2、能用字母式子表示加法交换律和结合律。
3、初步学会应用加法交换律和结合律实行一些简便运算。
4、体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
5、培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维水平。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
加法交换律的推导和灵活使用。
教师引导、实验操作、合作交流。
教学难点
引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。
自主探究、实验操作、合作交流。
教学媒体(资源)的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
3-1-1
3-1-2
3-1-3
知识与水平
过程与方法
情感态度价值观
课件1
课件1
课件1
导入新课。
展示例1
展示例2
合作探究,
发现规律。
梳理知识,
总结升华
B C
H E
F
J
G
K
C
A
B
F
H
F
理解和理解加法交换律和结合律的含义
使用运算定律实行简便运算,发展思维的灵活性
感受和选择算法的意识与水平培养
培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维水平
学生感受数学与现实生活的联系
3分
5分
10分
5分
2分
自制
自制
学生制作
自制
自制
①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,准确操作;E.表现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。
②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体实行学习;J.自定义。
板
书
设
计
加法运算定律
? 加法交换律??????????????? ??加法结合律
?? 例1: 40+59=96(千米) 例2: 88+104+96 88+(104+96)
?????? 59+40=96(千米) =192+96 =88+200
? =288(千米) =288(千米)
40+59=59+40 88+104+96=88+(104+96)
用文字表示:甲数+乙数=乙数+甲数 甲数+乙数+丙数=甲数+(乙数+丙数)
用图形表示:▲+★ = ★+▲ (▲+ ★)+◎ = ▲+(★ +◎ )
用字母表示:a+b=b+a a+b+c=a+(b+c)
加法交换律: 加法结合律:
结论: a+b=b+a ??????????? (a+b)+c=a+(b
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式: 教学过程结构:
开始始
开始始
一、创设情境,导入新课。
创设情境,
创设情
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