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等比数列的概念说 课
各位老师:你们好!
我叫张海燕,说课的题目是《等比数列的概念》 。这节课是以“提出问题,解决问题”为主线,并且把“关注学生体验 , 感悟和实践活动”作为该课的基本原则。
下面我从以下几个方面说明该课的设计。
在教材中的作用与地位
学情分析
教学目标分析
教法分析、学法指导
教学程序分析
在教材中的作用与地位
《等比数列的概念》是《等比数列》在教学中的第一节课。数列有着广泛的实际应用,例如:物理、化学、生物等,能够培养学生的各种数学能力。而且它起着承前启后的作用,
一方面, 初中的许多知识在数列中都有应用, 另一方面, 他又对进一步学习数列的应用等内容作准备。
学情分析
1、我校是一所职业高中,文化基础课是大部分学生的老大难问题,尤其是数学。我所
任教的班级是计算机基础及应用, 大部分学生是抱着接触电脑, 玩游戏的心态, 才报这个专业的,所以他们的数学基础可想而知了。基础不好,自信心就不足,所以我把尽可能多的时
间、空间让给学生,让学生参与到知识的发展过程中,体验知识的形成,增加学生的自信心和学习热情,充分体现学生的主体作用。
2、在知识结构上,学生已经掌握了等差数列的概念和通项公式,为学习等比数列做好
了准备;在能力上,通过对等差数列的学习,已具备一定的观察和分析能力,可以通过类比迁移到等比数列中去。
教学目标分析
主要依据《教学大纲》和学生的实际情况,具体目标如下:
1.知识目标:正确理解等比数列的定义,明确一个数列是等比数列的限定条件,掌握等比数列的通向公式。通过对日常生活中大量实际问题的分析,使学
生建立等比数列的数学模型 。
2.能力目标:通过对等比数列的研究,逐步培养学生观察、类比、归纳、
想等思维能力并进一步培养学生善于思考,解决问题的能力。
猜
3.情感目标:在参与问题的提出,思考,解决的过程,培养学生勇于探索、实事求是的科学态度和勇于发现的求知精神;通过本节课的学习深切的体会数学来源于生活,提高学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点
重点:等比数列的概念及通项公式 .
难点:推导等比数列的通项公式及对公式的灵活运用;
教法分析、学法指导
为了突出重点、突破难点,本节课主要采用观察、分析、类比、归纳的方法让学生参与
学习, 将学生置于主体位置, 发挥学生的主观能动性, 将知识的形成过程转化为学生亲自探索的过程,使学生获得发现的成就感。
“问题是数学的心脏” ,在教学中多采取提出问题,通过“观察、抽象、分析、类比、反思”的思维途径,引导学生抓住等比数列的本质,同时注意情境教学,通过生动具体的现
实问题, 激发学生的探究兴趣和欲望。 在整个教学中, 给学生留出充分的思维联想和讨论的空间,鼓励学生大胆发言,提出自己的问题和方法。
作用于原来的认知结构
教法构思如下:创设情境,提出问题
引发认知冲突
在原有认知的基础析上分
在特殊情况下
一般情况下
观察分析
归纳概括
得出结论
例题和练习
总结提高。在教师的精心组织下,对学生各种能力进行培养,并以促进学生
发展,又以学生的发展带动其学习。这节课主要教给学生“动脑想、大胆猜、多合作、勤钻
研”的研讨式学习方法。教会学生 有团队意识,依靠小组的互帮互助完成教学中的每个问题。
教学程序分析:
( 1) 创设情景, 提出问题:(在这里我所举的例子是我们班上某些学生在专业技能课上练
习五笔打字的情况,列举了 4 个例子,一个等差数列, 3 个等比数列其中一个等比
数列是个递减数列)
我们每天都在上专业技能训练课,周六、周日也不休息,
① 假设咱班的×××, 第一天掌握 5 个字的拆解, 第二天掌握 10 个字的拆解,
第三天掌握 15 个字的拆解, ,以此类推可得到数列: 5、10、15、20、
② 假设咱班的×××, 第一天掌握 5 个字的拆解, 第二天掌握 10 个字的拆解,
第三天掌握 20 个字的拆解, , 以此类推可得到数列: 5、10、20、40
③ 假设咱班的×××,第一天掌握 2 个字的拆解,第二天掌握 6 个字的拆解,
第三天掌握 18 个字的拆解, , 以此类推可得到数列: 2、6、18、54
④ 假设咱班的×××,开始练习时很刻苦,最好的时候达到 10 分钟 1184 个,
但由于该生不再继续努力,在接下来的几天联系情况是第一天还能拆解 512
个字,第二天还能拆解 256 个字,第三天还能拆解 128 个字, ,以此类
推可得到数列: 1184、 512、 256、 128、
目的:给出 4 个紧密联系学生自身的例子,首先可以吸引学生的注意力,其次,在例
子中渗透了德育教育,让学生做事不要虎头蛇尾,要有始有终,再次,活跃了课堂的学习气
氛,激发他们的求知欲望,使每个学生都动了起来。
问题
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