指数函数的概念教案正式版.doc 4页

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  • 2021-01-14 发布
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    2.1.2-1指数函数的概念教案 【教学目标】 理解指数函数的概念,能画出具体指数函数的图像; 在理解指数函数概念、性质的基础上,能应用所学知识解决简单的数学问题; 通过类比,回顾归纳从图象和解析式两个角度研究函数性质的方法; 感受数学思想方法之美,体会数学思想方法只重要 【教学重难点】 教学重点:指数函数概念、图象和性质 教学难点:对底数的分类,如何由图象、解析式归纳指数函数的性质 【教学过程】 1、创设情境、提出问题 师:如果让1号同学准备2粒米,2号同学准备4粒米,3号同学准备6粒米,4号同学准备8粒米,……,按这样的规律,50号同学该准备多少粒米? 学生:回答粒数 师:如果改成1号同学准备2粒米,2号同学准备4粒米,3号同学准备8粒米,4号同学准备16粒米,……,按这样的规律,51号同学该准备多少粒米? 师:大家能否估计一下50好同学准备的米有多重吗? 教师公布事先估算的数据:51号同学准备的大米约有1.2亿吨 师:1.2亿吨是什么概念?相当于2007~2008年度我国全年的大米产量! 以上两个问题中,每位同学所需准备的米粒数用y表示,每位同学的座号数用x表示,y与x之间的关系分别是什么? 学生很容易得出y=2x和y =()学生可能漏掉x的范围,教师要引导学生思考具体问题中x的取值范围。 2、新知探究 (1)指数函数的定义 师:在本章开头的问题中,也有一个与y =类似的关系式(且x ) 请思考以下问题①y =()和(且x )这两个解析式有什么共同特征?②他们能否构成函数?③是我们学过的哪个函数?如果不是,你能否根据该函数的特征给它起个恰当的名字?引导学生观察,两个函数中底数是常数,指数是自变量. 师:把这两个函数归为一般形式就是我们今天要学习的函数,我们把它称作指数函数. (2)让学生讨论并给出指数函数的的定义。对底数得分类,可将问题分解为: ①若a<0,会有什么问题? ②若a=0,会有什么问题? ③若a=1,又会怎样? 学生讨论教师适时点拨形成对问题的严谨认识 师:为了避免上述各种情况的发生,所以规定a>0且a≠1 接下来教师可以让学生写几个指数函数,同时教师在黑板写一些解析式让学生判断,如. 指数函数的性质 提出两个问题 目前研究函数一般可以包括哪些方面? 研究函数可以怎么研究?用什么方法、从什么角度研究? 目的:①让学生知道图象法不是研究函数的唯一方法,由此引导学生从图象和解析式两个角度对函数进行研究;②对学生进行数学思想方法的有机渗透。 分组活动,合作学习 师:下面我们就从图象和解析式这两个角度对指数函数进行研究. 让学生分成两大组,每组再分小组,最后汇集结论写下来以便讨论 交流总结形成共识 图象 图象略 图象略 定义域 R 值域 (0, ) 性质 过定点(0,1) 非奇非偶 在R上是减函数 在R上是增函数 4、典例示范、巩固练习 例1、已知指数函数 = ( )的图像经过点(3,),求,的值. 解:因为 = ( )的图像经过点(3,),所以,即解得,于是,所以 变式:(1)在同一直角坐标系中画出和的大致图象,并说出这两个函数的性质; (2)求下列函数的定义域:①;② 5、课堂小结 师:通过本节课的学习,你对指数函数有什么认识?你有什么收获? 生:总结指数函数的性质,教师要引导学生谈谈对函数研究的学习,即怎么研究一个函数 【板书设计】 一、对数函数概念 二、例题 例1 变式1 【作业布置】课本练习2.1A组5. 学习不是一朝一夕的事情,需要平时积累,需要平时的勤学苦练。有个故事:古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说:“今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后甩。”说着,苏格拉底示范做了一遍,“从今天开始,每天做300下,大家能做到吗?”学生们都笑了,这么简单的事,有什么做不到的?过了一个月,苏格拉底问学生:每天甩手300下,哪个同学坚持了,有90%的学生骄傲的举起了手,又过了一个月,苏格拉底又问,这回,坚持下来的学生只剩下了80%。一年过后,苏格拉底再一次问大家:“请告诉我,最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了?”这时,整个教室里,只有一个人举起了手,这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们,柏拉图之所以能成为大哲学家,其中一个重要原因,就是,柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业,必须有持之以恒的精神,大家都熟悉愚公移山的故事,愚公之所以能够感动天帝,移走太行、王屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生,他前十次革命均告失败,但他百折不挠,终于在第十一次革命的时候,推翻了清王朝的统治,建立了中华民国。这些故事,情节不同,但意义都是一样的,它告诉无们,做事要有恒心。旬子讲:“锲而不舍,朽木不折;锲而舍之,金石可镂。”这

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    • 审核时间:2021-01-14
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