制作并观察植物细胞临时装片.docVIP

课题 制作并观察植物细胞临时装片 教师 泉头中学 刘慧萍 班级 七年二班 教具 课件、自制模型 课型 实验课 时间 10月 知识目标：认识植物细胞的基本结构 能力目标：1．学会制作植物细胞临时装片的基本方法 2．学会绘制植物细胞结构简图 情感态度与价值观：1.体验制作临时装片的过程，交流制作心得。 2．根据自己的观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 一．导入 二．新课学习 1．制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 2.练习画植物细胞结构图 3.总结本节课内容 4.练习 （课前对八位学生进行制作临时装片的培训） 同学们学会了使用显微镜，想不想看看显微镜下的细胞结构是怎样的呢？ 指导学生阅读教材第43页中“制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片”的方法步骤。 观看并指导学生操作过程。 边巡视边帮助和纠正学生在制作过程中的问题，及时面对全班学生讲解和强调共性问题 指导学生画图的方法及注意事项 认真学习制作临时装片的方法步骤，解决制作过程中的一些问题， 认真阅读，获得重要信息 “小教师”代表示范制作装片过程，认真讲解。学生观看示范过程，随时提出发现的问题，小教师和学生们一起讨论解决。 利用摄像头将小教师示范镜内的图像投影到大屏幕上。 学生自行练习洋葱鳞片叶内表皮临时装片的制作，互相讨论研究制作过程中的问题。 制作黑藻叶片细胞临时装片，观察黑藻叶片细胞。 将小教师的黑藻细胞用摄像头投影到大屏幕中，比较两种植物细胞的不同。 学生练习绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞和黑藻叶片细胞。 通过培训，使部分学生成为“小老师”，有效的完成本节课的实验目标，发挥学生的主体作用，共同完成新知识的学习。 激发学生的兴趣，进入本节课的学习内容。 让学生对制作装片过程有一个初步的认识，为下一步做好铺垫。 发挥学生的主导作用，提高自己动脑、动手解决问题的能力。 使学生有感官上的认识，认识显微镜下的图像和要观察的目标。有的放矢的进行实验，找到目标。 培养学生动手操作的能力，自主探究、合作交流。 初步感知细胞的异同。规范绘图，领悟方法 板书设计： 2—2植物细胞 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 2.绘制植物细胞 准备 制作过程 染色 《观察植物细胞》教学反思??????本节是《生物学》六年级上册第二单元第一章第二节的内容。通过制作临时装片、用显微镜观察植物细胞，不仅可以培养学生的实验操作能力，也让学生认识了奇妙的微观世界，极大的激发了他们的探索欲望、学习热情。既是第一节内容的延续部分，同时又为下一节用显微镜观察动物细胞的学习打下基础。可以说本节课在初中三年的生物教学中都有着重要的意义，对于培养学生的动手能力、合作意识、创新思维都有着重要的作用，也是激发学生热爱生物学科的良好契机。?????考虑到初一学生首次制作临时装片，且他们对于实验感到新奇加之本身就活泼好动，教师如果不能有效的把握教材、调控课堂，课堂必然杂乱无章、效率低下。一节课下来，教师的嗓子喊破了也无济于事，因此我事先从备课上做了大量的准备工作。首先从激发求知欲望入手，你想观察到真实的细胞吗，让学生跃跃欲试。然后让学生依据学案自主阅读课本掌握三种玻片名称，并能抓出关键词。有效的培养了学生自主学习的能力，在本节课中我对学生的自主学习是十分重视的。在进行本节的重点：制作临时装片的步骤时，我打破了以往的师讲解并演示实验过程而是放手给学生，通过让学生依据学案自主阅读课本抓出实验步骤的7个关键动词，培养学生的思维能力并有利于记忆实验步骤。然后演示多媒体动化操作步骤，激发学生的兴趣。然后让事先培养的“生物小先生”演示讲解实验过程，完全放手给学生，极大的锻炼了学生的表达能力，也激发了其他同学参与的热情，真正的让学生成为课堂的主人。但教师并不是无事可做，而是收放有度，引导学生找出小先生的问题，并提出实验中不理解的问题，让学生能积极思考。???接下来的学生动手操作教师也是及时巡回指导，发现问题及时纠正，在实验结束之后，让学生谈实验中存在的不足与成功，收获与体验。收到的效果很好。让学生动手绘制生物图解，培养学生的识土图和绘图能力。????运用小试锋芒的环节让学生能及时的针对实验中的现象进行分析，并发挥小组合作的力量解决问题，培养学生小组合作的意识。????最后用纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行结束语，培养学生求真、求实的学习态度。在本节课中我通过多种教学手段如：自主阅读、小组合作、小先生讲解等，加之学案、多媒体等的合理运用，让每一个学生都能积极动手、勇于实践。?放手给学生打破传统的教学模式，尽管在授课中有很多不尽人意的地方，但