月是故乡明教案3苏教版教案.docx

苏教必修一第三专题月是故乡明教案集 想北平 老舍 一、教学目标 ： ．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡 之情； ．了解散文衬托手法， 学习作者从平凡的事物入手， 抒写自己的主观感受和 感情。 二、教学重点、难点： ．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。 ．如何用衬托手法表现北平的妙处。 三、教学方法 ： 反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生 间的交流。 四、教学过程 ： 导入：同学们，结束了第三专题的第一板块“古典的乡愁”后，我们进入了第 二板块的学习。今天我们要学的是老舍先生写的一篇散文《想北平》 。在初中我 们已经结识过老舍先生， 因此，在上课之前， 请同学们回顾一下以前所学的相关 内容，请你谈谈你了解的老舍。 明确：老舍 （～），一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春，字舍予， 满族。出生于一个贫民家庭。 年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。 年 赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作， 年加入文学研究会。 年回国后任济南齐鲁大学、 青岛山东大学教授。 抗日战争爆 发后南下赴汉口和重庆。 年中华全国文艺界抗敌协会成立， 他被选为理事兼总务 部主任，主持文协日常工作。中华人民共和国成立后，曾任中国文联副主席、中 国作家协会副主席、 中国民间文艺研究会副主席等职。 曾因创作优秀话剧 《龙须 沟》而被授予 “人民艺术家 ”称号。 “文化大革命 ”初期因被迫害而弃世。 老舍一生写了约计万字的作品。 以长篇小说和剧作著称于世。 优秀长篇小说 《骆驼样子》、《四世同堂》 便是描写北京市民生活的代表作。 他的作品已被译成 余种文字出版， 以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩， 以及从内容到形式的 雅俗共赏而赢得了广大的读者。 二、解题 ： ．“想”。（标题的 “想 ”为什么不换成 “写 ”？） 明确：“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描 写，“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的 爱。文章开始，老舍就情不自禁地说： “我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是 要说而说不出的。 “”说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有 限的文字道尽自己对北平的爱。 ．“北平 ”。（学生研读节思考，作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有 着怎样的 “爱”？从节中找出相关语句） 明确：是“我的北平”（第一节）；“我爱我的母亲 我之爱北平也近乎这 个 我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么， 而是整个儿与我的心灵相粘合的 一段历史，一大块地方。 ”等（第二节）；“它是在我的血里，我的性格与脾气里有 许多地方是这古城所赐给的。 （”第三节） 三、研读课文 —节，回答问 题 .“写什么 ” 写 什 么（作者笔下北平的特点） 动中有静 （— 节） 布局合理 贴近自然 .“怎样写 ” . 衬托手法 : 巴黎热闹 <—— > 北平安静 巴黎的布局“比上北平还差点事儿” 美国的橘子 <—— > 北京的玉李 . 语言特点：幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。 如“差点事儿，”“挤得慌，”“带霜的玉李儿，”“还不愧杀”等蕴含极其深刻思想的话 语经老舍说出，却是极平常普通，通俗易懂，显示了语言大师举重若轻的功力。 .“为什么这样写 ” 明确：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老 舍觉得很难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿“捡着我知道的写， 而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万， 埋没了北京的种种好处。 如果只是机械的 罗列平铺直叙写成一篇北京地方风光的指南就更没有味道了， 因此，老舍决定写 出“我的北平，”把对北平的感情上升到爱母亲的地位，他抛开一切美好的词语， 用最通俗质朴的言辞， 用最能引人共鸣的表达方式， 通过与巴黎等城市的比较突 出北平的特点，表明北平与老舍是“你”中有“我，”“我”中有“，你融”为一体的关系， 表达“我的每一思念中有个北平”。 体会最后一句话的深层含义。 明确：这篇散文写于年， 作者当时不在北京。 那时日本帝国主义已经加紧了 对中国的侵略，丧权辱国的 “何梅协定 ”的签订，适应日本侵略需要的 “冀察政务 委员会 ”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知 识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧 患意识，震人心弦。 小结： . 文章中流露的感情； ．给我们写作的启示。 拓展性阅读： 叶圣陶的《藕与莼菜》、汪曾祺的《故乡的食物》 和孙犁的《乡 里旧闻》。（要求先要与学生一起阅读这些作品， 理解这种手法， 然后启发同学比 较总结，回忆家乡的风俗与特产， 它们在日