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2010 —— 2011
学年度上学期语文教学案例
教学班级:九年二班
教 者:
学习资料
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2010—— 2011学年度九年级语文教学案例
教者: 教学班级:九年二班
一、素质教育目标:
1、运用写对联的方法,把握文章主要内容。
2、通过反复阅读课文,理清文中的明暗两条线索,分析杨志的人物形象。
3、了解 《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾, 体会梁山英雄的智慧 和
勇敢,培养学生用审视的眼光去阅读欣赏古典名著。
二、教学重点、难点:
1、通过写对联来了解课文主要内容。
2、 精读课文,分析人物形象。
3、 杨志失败原因的分析。
三、教学步骤:
(一)导入:
1、《水浒传》了解:刚才我们大家听了《好汉歌》可以知道这篇文章与水浒有
关,你了解《水浒传》吗 ?
学生从题材、作者等角度说。(一个学生回答)
2、了解题目:水浒里有许多精彩片段,如武松打虎,鲁提辖拳打镇关西等,今
天我们一起学习课文 ( 出示课题 )。
学生齐读题目。
从题目中你能获得什么信息吗?
学生从 “智取 ”、 “生辰纲 ”、 “人物的绰号 ”等进行理解(一个学生回答)
3、 了解课文里好汉的绰号:刚才我们讲到吴用、杨志都有一个绰号,大家还知
道课文里讲到的英雄人物的绰号吗?
一个学生回答,出示幻灯片,让学生连线。(一个学生回答)
(二)了解课文主要内容:
昨天同学们写的对联也用到了人物的绰号,现在我们一起展示好吗?
出示幻灯片,依次展示学生写得故事的开端、发展、结局的对联各三副。 (让
几个学生学生个读、评价、齐读)
展示自己写得整篇文章的对联,让学生齐读,并再次了解文章内容,分析理
解文章明暗两条线索。
(三)分析杨志的性格特征:
学习资料
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刚才我们知道了课文是由明暗两条线交织而成的, 课文写得更多是明线, 主要是
刻画了杨志的性格特征, 刻画人物是多角度的, 课文是通过语言、 行动描写进行
的,相对集中第四自然段。 下面请大家从第四自然段中找出描写杨志言行的语句,
有感情地读读,并据此分析一下杨志的性格特征。
学生自由朗读第四自然段,教师辅导、巡视、指导学生用读勾画的方法进
行学习。( 3 分钟)
读后评议:让学生读出感觉,引导学生说出杨志谨慎、急躁、老练的性格
特征,并出示幻灯片。(让 5 个学生回答并朗读)
找句自己喜欢的句子,再次自由放声朗读,尽量读出人物的性格特征来。
推荐 4 个同学分角色朗读(旁白、杨志、老都管、虞侯),众军汉大家一起
读,尽量读出人物的性格特征来。
(四)杨志失败原因分析:
从我们的分析的情况来看,杨志是个精明能干的人,而为什么会失败呢?
学生小组讨论。( 2 分钟)
教师引导学生从多角度去分析, 引导学生说出杨志的性格原因、 吴用的技高
一筹、人和原因等意思相近的原因。(四个学生回答)
引导学生从课文中找出信息, 结合当时的时代背景, 说出杨志的悲剧是与当
时的时代有关的。
其实原因是多方面的,我们大家共同努力分析了这么多。出示幻灯片,学生自
由读。
(五)拓展延伸
从杨志失败原因来看,想说些什么吗?自己思考一下或者同桌合作一下,
学生开发地说,教师从为人、团队精神以及如何阅读(应该抓住人物的语
言、行动描写分析性格特征、用审视的眼光去赏析)等方面去作引导。
(六) 作业布置
教学目标
1. 了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的
原因。
2. 赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象,体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。
学习资料
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3. 学习本文以 论战“ ”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。
4. 学习曹刿铁肩担道义、忠心献
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