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初二下册语文课件：社戏 整理分享的初二下册语文课件：社戏，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】 教学目标 1．体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。2．理解景物描写的作用。 教学重点 感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 课时安排两课时 课前准备 学生：M1．查字典，扫除字词障碍。2．就自己感兴趣的内容列出思考题，准备讨论、发言材料。3．上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。4．师生合作制作多媒体课件。 第一课时 教学内容 1．初读课文，熟悉内容。 2．研读课文，整体感悟。 教学设计 导入 1．请多名学生说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。 2．教师语： 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。 （板书题目） 初读课文，熟悉内容 1．课件播放有关“社戏”的图片（可从网上下载） 2．学生介绍收集到的有关“社戏”知识。 3．放课文朗读的录音磁带。 4．挑战擂台，问题抢答。 男生女生分别挑出自己认为重要的课文内容，向对方提问，以考查对方对课文信息的获取程度。回答的一方应先合上书。(此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的能力，同时也可进一步熟悉课文，调动学生学习的主动性积极性。) 研读课文，整体感悟 1．整体感悟故事情节 a．学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。 随母归省小住平桥村--钓虾、放牛的乡间生活--看社戏前的波折--夜航去看社戏途中--赵庄看社戏--看社戏后归航偷豆--六一公公送豆 b．请学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。 课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。 2．整体感悟课文意图 ◆小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。 ◆各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。（学生的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。） ◆教师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解。 本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束；那里的景：如诗如画，令人陶醉。充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。 作业 1．抄写“读一读，写一写”中的生字词。 2．完成课后“研讨与练习”三。 第二课时 教学内容 1．跳读：品味语言，质疑答疑。 2．精读：课堂讨论，评析是非。 3．美读：比赛朗读，体会意境。 教学设计 跳读课文，品味语言 1．品味文章重点词语、句子或语段。 a．指导学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。 b．四人小组交流。 c．全班进行交流，讨论。 在交流的过程中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地方不够准确，教师要注意引导，学生的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可。 词语例： “我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”中的“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。 句子例： “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。”这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。 语段例： 月夜行船一段（11段）的景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦乐，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。 2．学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。 例如：课文最后说“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了”。真的是豆好吃，戏好看吗？ 明确：“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。 精读课文，问题探究 重点品评“偷豆”的是与非 “偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人