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《可能性的大小》教案 课题 可能性的大小 教学时间 教学内容 教学目标 1、 通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。 2、 能用分数表示可能性的大小。 教学行重难点 1、 通过摸球游戏，理解事件发生的可能性，并弄清可能性是多少。 2、 能用分数表示可能性的大小。 课件、乒乓球若干个 教学准备 教学设计 教学实施 一、复习引入 师：同学们，我们已经认识了可能性的大小，请看下面一道题。 出示情境图：盒子里有 3 个黄球和 1 个白球，它们除颜色外完全相同， 小青从盒中任意摸出一个球。 提出问题：（ 1）你认为小青摸出的球可能是什么颜色？ （ 2）哪一种颜色的球摸出的可能性大，为什么？ 在学生回答了以上这两个问题后，接着，提问：那么，可能性的大小与 什么有关？ 二、创设情境，探索新知 （一）用“ 0”、“ 1”表示可能性的大小。 1、用“ 0”表示可能性的大小。 出示情境图：盒子里只有 2 个黄球。 提问：能否摸到白球呢？ 学生会知道不能摸到白球，因为盒子里没有白球。接着，再问：也就是 说从这个盒子中不可能摸到白球， 那么可以用一个什么数来表示从这个 盒子里摸到白球的可能性呢？（用 0，因为 0 代表没有。如果学生不能 说出的话，教师可直接介绍。） 由于从这个盒子中不可能摸到白球，因此我们说此时摸到白球的可能性 是 0。提问：那么，从这个盒子里摸出黄球的情况呢？ 2、用“ 1”表示可能性的大小。 学生会知道一定能摸到红球，因为盒子里都是黄球。 教师介绍用“ 1”表示可能性的大小。师：从这个盒子中一定能摸到黄 球，因此我们说此时摸到黄球的可能性是1。 3、说一说 小结：当有些事情一定发生时，我们说它的可能性是 1，当有些事情不 可能发生时，我们说它的可能性是 0。出示题目，让学生判断事物发生 的可能性。 ①玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性为（ ） ②太阳每天早晨升起的可能性为（ ） ③公鸡下蛋的可能性为（） ④一粒有 1— 6 个数字的色子，随便怎么投掷，出现数字“ 7”的可能性 为（ ） 师：还有谁要说说生活中有哪些事情发生的可能性为 1，哪些事情发生 1 的可能性为 0。 2、用分数表示可能性的大小 ①出示一个只有 1 个黄球与 1 个白球的盒子。 师：从这个盒子中，摸到黄球的可能性是多少呢？如果用数表示摸出黄 球的可能性，可以怎样表示？ ②出示 2 个黄球和 1 个白球的盒子。 师：那么，现在把盒子里的球换一换，成为 2 个黄球、 1 个白球。现在 摸出黄球的可能性是多少呢？（教师一边说，一边把一个黄球放进盒子里） 出现的结果可能有两种： 1 ， 2 3 3 ③小组讨论， 汇报：摸球的可能性有 3 种，而红球有 2 个，因此，摸到红球的可能性 是 2 。 3 ④出示 3 个红球和 1 个白球的盒子 师：那么摸出黄球的可能性是多少呢？ 三、课堂练习 1、出示课本上的第 4、第 5 个盒子，要求学生用分数表示 2、一个箱子里装有 5 个红球和 3 个黄球（除颜色外完全相同），摇动 后从中任意摸出一球，摸到红球的可能性为（ ）。 2