北师大版小学二年级教学上册--分物游戏教案总结设计.docx

北师大版二年级上册分物游戏 + 教学设计 分物游戏 教学设计 水头镇大盈小学 洪秋莲教学内容：北师大版小学数学二年级上册 58—— 59 页。 教材分析： 第七单元分一分与除法是学生第一次学习除法， 且除法是比较难理解的数学概念， 所以除法的学习应该像学习加减乘一样， 需要加强数学活动经验的积累， 教材从简单到复杂， 安排了三次分物活动， 重视操作对学生理解除法概念的支持作用，每一次的分物活动重点不 同，本节课是第一个分物活动——分物游戏， 让学生通过把小数目实 物进行平均分的操作过程， 初步体会平均分的意义， 积累平均分物的 活动经验，通过三次分物游戏，引导学生逐步加深对平均分的理解， 初步建立平均分的概念。 教学目标： 在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述分均分的过程和结果。 经历与同学讨论、交流了平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。 教学重点：理解平均分的意义，经历平均分的过程。 小结：是呀，2 只猴子分到的桃子一样多， 这样分桃子才公平嘛。瞧，分完之后 2 只小猴子笑得多开心啊。 所以，我们在分东西的时候，可记得要公平哦。不然可是有人会哭鼻子的。 （板书：一样多） 设计意图：通过分桃子的活动，一方面学生有兴趣，另一方面能让学生感受到分到的同样多的这种分法很公平 活动二：分萝卜 分桃子的问题解决了， 孙悟空跟着唐僧继续西天取经之路， 他们来到了（兔子王国），小兔子们正在举办着欢乐的 party, 不过兔子国王正发着愁呢， 我们去看看发生了什么事吧？ （出示兔子萝卜图） 你看到了什么？（引导学生说完整），孙悟空希望你们能把这 12 根萝卜公平地分给这 3 只兔子。你能不能告诉孙悟空怎么样才能分得公平？（每只小兔子分到的胡萝卜的数量一样多） 。 “我们要用圆代替小兔子， 要用到几个圆？代替胡萝卜的小棒需要多少个？在分之前， 老师还有个小小的要求， 你能不能在分的时候把你分的过程摆出来， 也就是让同学们一看就知道你每一次给小兔子分到几根胡萝卜，分了几次分完的？最后每只小兔子分到几根胡萝卜？ 1）学生自己动手分一分，用学具摆出分的过程。 2）组织学生交流分法。分了几次？每次分几根？每只兔子分到几根？ 学生在黑板上边摆边说分萝卜的过程。 最后每只小兔子分到了几根胡萝卜？ 3）小结。刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了胡萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让它们都很满意，因为分完后他们分得的都一样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分” 。 4）板书：平均分，学生齐读，加深印象。 设计意图：通过分萝卜的活动让学生初步体会平均分物的过程， 初步学会平均分的分法，具体感受平均分。 活动三：分骨头 在孙悟空取经的路上， 他们遇到了 3 只为了分骨头吵得不可开交的小狗，你能不能当当小法官帮 3 只小狗分骨头呢？分的时候要注意什么？（每只小狗的骨头一样多） ，快看一看，你都知道了什么数学信息？ （1）15 根骨头平均分给 3 只狗，每只狗分到几根？ “平均分给 3 只小狗，这句话是什么意思？ （就是每只小狗分得的骨头一样多），我们在小组里分一分， 用 15 根小棒代替 15 根骨头， 用 3 个圆代替小狗，小组合作分骨头，分的时候说一说你是怎么分的，小组里面每个人分的方法最好不一样哦。 （2）小组合作分一分。 请同学在黑板上演示分的过程。 （说出分的过程，比如：第一次 每只小狗分了 根，第二次分了 根，总共分了 次。）“谁还来想摆一摆， 但是如果请你们上来摆， 我们这个同学摆的 就保留不下来了， 我特别想把这个同学摆的保留下来， 怎么办？（画 图）那我们可以用什么图形来表示小狗？ （圆形）我用小竖条来表示 骨头，我们来看看这位同学的分法， 他第一次给每只小狗几根骨头？ 第 2 次？第 3 次？大家发现画的过程和分的过程怎么样呢？你能不能把你刚才在小组里分骨头的这个过程也画下来。 （3）展示学生不同的记录方法。 自己介绍自己画的过程；叙述别人画的过程。 设计意图：让学生不仅能够说自己画的过程， 也能够看懂别人画的过程。 教师出示圈一圈和连线的记录图，让学生观察后，分析、描述记录图的意思。（他是怎么分的？他分了几次？） （5）小结：刚才同学们帮助孙悟空用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少， 但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后他们得到的食物数量都怎样？（一样多） 设计意图：结合为小狗分骨头的情境， 让学生感受分法的多样化。哇，同学们根孙悟空一样， 有着一双火眼金睛。 在孙悟空西天取 经的路上，可是困难重重的，瞧，麻烦又来了（出示火焰山图） 。 要想通过火焰山，必须