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创新创业型人才培养与高校思政课教学改革分析 李永进 摘 要：创新创业型人才培养，是对大学生的创业精神、创新能力以及其综合素质、品质等方面的培养，这与高校思政课教学的重点具有强烈的直接联系性，通过高校思政教学的有效改革，将会高效促进创新创业型人才的培养。文章将主要围绕着创新创业型人才培养与高校思政课教学改革策略进行讨论分析。 关键词：创新创业型人才培养;高校思政课教学;改革分析 创新作为推动社会经济发展的强大引擎动力，受到越来越多的社会各界与教育领域的关注，从高校的教育角度出发，更应当努力促进创新创业人才的培养，使高校大学生能够具备良好的创新能力与创业精神，更好的步入社会实现创新能力的发挥，促进大学教育由精英化向大众化的推动发展，高校思政教学作为大学教学的重要内容，能够很好地承担起创新创业人才培养的重任，塑造大学生所应具备的思想、心理特征，促进能力的有效转化与提升。接下来将针对创新创业型人才培养，简要介绍了高校思政课教学改革的几种有效策略。 一、创新创业型人才培养与高校思政教学改革的关系 高校思政课教学的重要目的是要通过大学生的思政课程，充分引导学生建立正确的人生观、价值观、与世界观，利用马克思主义基本原理为思想指导，更好地增强解决现实生活中问题的能力，因此，高校思政教学改革的重点成效不仅体现于教学的内容、方法和效果等方面，更要体现于将思政教学的目标与社会发展实际形势相结合，保持其预期目标与既定目标的同步性，充分围绕教学的重点内容展开，帮助学生实现能力的突破与创新精神的培养，所以，从这一角度出发，这与创新创业型人才培养之间在目标上具有高度一致性，同时，可以充分利用创新创业型人才培养的机制作为教学改革动力，不断优化高校思政教学的形式，及时根据社会发展形势，更新思政的教学内容，实现教学效果的优化。因此，总体来看，高校思政教学改革的有效性，通过提升学生的思想认识水平与内在精神品质，将能够进一步推动创新创业型人才的培养，实现人才培养的目标，同时，创新创业型人才培养的途径、形式以及内在动力，将会进一步推动高校思想政治教学改革的发展。 二、创新创业型人才培养与高校思政教学改革的现状分析 （一）教学理念陈旧，重视理论研究，忽视实践应用 由于高校思政的教学课程所包含的内容众多，知识体系相对更为复杂，因此，如果要帮助在校大学生进行思政理论体系的有效构建，对于思政教师而言，存在较大的困难，所以，在传统的教学过程中，大部分高校思政教学教师通常将重视对思政教学的理论研究，将教学的重点放在了教学内容梳理与讲解、传授等方面。但是在思政教学的实践应用与理论的结合方面并不到位，没有将教学内容与当前社会发展形势进行有效融合，使高校思政教学的内容与实际生产生活中的实践应用出现脱节现象，降低了对大学生创新能力与创业精神等内在素质的培养，无法贴近学生的内心，使大学生重视思政课程的学习，在一定程度上对创新创业型人才培养与思政教学目标的实现造成了制约性。 （二）教学方式单一，缺乏创新应用，教学氛围不佳 在传统的高校思政教学过程中，产生的存在着教学方式单一等现象，高校思政教师仅仅重视思想政治理论知识的讲解，多采用的是面授方式，常见的是填鸭式教学，基于当前社会信息化技术的发展，高校思政课程在教学过程中，对先进信息技术和先进的教学方法应用不足，使课堂教学的氛围并不理想，无法充分调动学生的学习积极性，无法有效刺激大学生的创新能力的培养，制约了学生的创新思维发展，长此以往，使在校大学生对于高校思政课程的认可度与关注度逐渐降低，甚至产生一定的厌学等负面消极情绪，并不利于学生的能力培养与大学生的综合素质的提升，无法有效促进创新创業型人才的培养。 （三）教学制度不完善，教师潜力发掘不足，教学效果不理想 在高校思政教学的实际过程中，有一部分思政课教师将思政教学视为仅仅是为完成规定的教学任务，但对学生的知识掌握程度与学生的实际思想状态了解不深，使思政教学流于形式，未能发挥出其真正培养人才的作用，教学的效果并不理想。同时，由于发展压力的限制，一部分教师会在担任思政教学任务的同时，从事一定的思政科研工作，由于教师自身精力的限制，对于提升思政课教学效果等方面的教学方式研究与创新存在较大的制约性。另外，由于高校思政教学对于教学制度的建设并不完善，并未完全有效激发出高校思政教师的教学潜力，使教学效果受到较大影响。除此之外，对于在校大学生而言，存在学生以获取学分为目的，参与思政课的学习，在校大学生受到实用主义与功利心的影响，制约了其内在品质、创新能力与创新精神的培养与提升，限制了大学生综合能力的发挥。 三、基于创新创业型人才培养，高校思政教学改革的创新实践策略 （一）与时俱进，及时更