《燕子妈妈笑了》4.docVIP

《燕子妈妈笑了》教学设计一课时 教学目的: 1、能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。帮助理解“认真就能有新发现”。 2、通过学习课文，在阅读中识字12个（底限） 3、学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。教学重点：加强朗读课文训练;学会本课生字，会用“认真”说话。 教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。 教学准备：生字卡片、冬瓜、茄子和小燕子彩色图片、 教学过程： 一、激趣导入 春天到了，桃红柳绿，小燕子也从南方飞回来了。今天小燕子也飞到我们教室里来了。小燕子很想和大家一起唱歌跳舞。让我们和它一起唱起来、跳起来，一起欣赏明媚的春天吧！（唱《小燕子》） 师：大家的动作真优美，活像一只只可爱的小燕子。请坐。 今天我们就来学习一个发生在小燕子和燕子妈妈之间的故事。名字叫《燕子妈妈笑了》。（师板书课题） 师：请大家看，注意“燕”字的写法，它是个上中下结构的字，上面不是个草头，中间是北字夹了一个口字，下边是四点底。（边说边写） 请同学们齐读课题。课文写了谁？（燕子妈妈）它怎么样？（笑了） （根据老师的手势读，读出笑的感觉。EG:根据老师的手势分开；燕子妈妈，笑了。再合并读出感情） 二、初读感知，自主识字。 1、自读课文，提出要求。 大家想不想知道燕子妈妈为什么笑了？他们之间发生了什么故事呢？请大家认真听老师来讲这个故事。看谁能够从故事中找到答案。 A（老师范读）EG;小手指在哪里？小手指在这里，王老师要看看哪个孩子的眼睛最亮，耳朵最灵。（要有一个表扬） B.学生自读。 准备好了吗？走，我们一起去找答案吧，用上你平时积累的好方法。 请看自读提示。 PPT：自读要求： 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字宝宝 的读音； 2、标出自然段。 C、师：亮眼睛的孩子们，课文一共有几个自然段呢？（8个） D、师：生字宝宝读准确了吗？赶快和同桌轮读课文吧。读得好就夸夸他，不会的地方帮帮他。 E、师：刚才得到同桌夸奖的同学向老师挥挥手。 2、检验词语 老师的菜园里有很多词语，你们都会认了吗？ （出示屏幕） （开火车）再齐读一次。 3、我们把这些词语宝宝带到课文里去，你们还认识吗？请同学齐读课文。（读完后，随机正音，再将含有这个词的句子再读一读，或者是将没读好的句子再读读。） 4、理解课文主要内容。 师：老师发现，同学们刚才读得很认真，那谁来说说课文主要写了谁呢？（主要写了燕子妈妈和小燕子。贴图）燕子妈妈叫小燕子去干什么？（去观察冬瓜和茄子的不同）去了几次呢？（三次）最后燕子妈妈笑了。 三、细读课文。 1、师：燕子妈妈叫小燕子去哪里看冬瓜和茄子的不同？（菜园）（出示词卡“菜园”，认读） 2、师：让我们赶快到菜园里去看看冬瓜和茄子吧。请同学们齐读第一自然段。（大屏幕出示）生读。 3、师：我们一起把冬瓜和茄子请到黑板上来。（老师贴冬瓜和茄子，故意贴错。） 4、生：老师，你贴错了。师：谁来帮帮老师？ 生贴完图后，师：孩子们请看，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（躺的意思应该是身体斜倒。挂表示悬挂、下垂。）谁站起来表演一下“躺”和“挂”这两个动作？ 5、我们再来读读第一自然段，可以加上动作。（生读） 师评：谢谢你们帮助老师，你们真是聪明的孩子，知道从课文中找答案。 6、师：咦，老师好像已经听到燕子妈妈在和小燕子说话了，说的什么呢？ （生答：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”） 师：你是从文中第几自然段知道的？（生：第二自然段） 师：那你能不能学着妈妈说话的语气来读一读？请看大屏幕。（出示句子第二自然段燕子妈妈的话。） 生读，师：妈妈对我们说话语气比较亲切，温柔，你能不能再来试一试？ 师：小燕子听了妈妈的话，飞到菜园观察了几次，它第一次发现了什么？请女生来读第三自然段。（师：发现了什么？） 生：冬瓜是大的、茄子是小的。（板书：大、小） 7、这是小燕子的第一次发现，此时它的心情怎样呀？（开心、高兴）好，就带着这种心情对妈妈说一遍。（生读） 师：真不错！这时妈妈笑了吗？（没有）小燕子有了发现，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来！（生读） 8、同学们，这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。你们找到了吗？（不错。）是的，“不错”这个词语，我们要读出表扬的语气。同学们一起读一读。（大家一齐读） 9、师总结：小燕子们真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。 10、在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！请男生读读第5自然段，这次大家可要睁大眼睛，仔细地看看，又看到了什么？（冬瓜青、茄子紫）这一次小燕子又有了新的发现，它应该