高一物理新课程教学设计方案匀变速直线运动规律的应用(基本型)高品质版.docx

作者： 聂亚兰 单位：顺义区杨镇一中 课 题 匀变速直线运动规律的应用（基本型） 设计思想 本节教学内容讲述了关于匀变速直线运动规律的应用，推导速度 - 位移 公式 ，着重培养学生应用学过的数学知识处理物理问题能力 本节内容在本章中的地位它是对前面匀变速直线运动规律的巩固温习， 在此基础上得以提高。 根据教学的总体目标根据学生的情况和教学资源， 本节课主要采用的教 学方式主要采用了启发式、讲授探究式 对教学中关键环节的处理方法主要是教师引导学生探究讨论 教学目标 知识与技能： 1．会推出匀变速直线运动的速度 - 位移公式 v t 2- v 02 =2 。 as 2．培养学生分析运动问题的能力以及应用数学知识处理物理问题的能力。 3。能熟练而灵活地应用匀变速直线运动的规律分析、解决较为复杂的运动 学问题。 过程与方法： 知道用匀变速直线运动的规律解决问题的一般过程与方法 情感态度与价值观： 体会如何将生活中的问题转化为物理问题， 从而找到它们应遵循的物理规律， 是探究活动中的物理问题常用方法。 物理在生活中处处能有体现。 体会生活中的物理，激发学习热情。 教学重点 匀变速直线运动规律的综合应用 熟练掌握匀变速直线运动的三个基本关系式及其重要推论式并加以应用 教学难点 运动过程的分析、应用规律的选取。 能够灵活运用这些规律解决实际运动学问题是难点。 教学内容及 本节是上一节内容的拓展和提高，由位移公式及速度公式推导速度 - 位移公 变化 ，与旧教材相比主要变化有： 式 知识呈现方式的变化， 旧教材出示两道例题， 以解题为目的， 新教 材从生活实际出发，通过 飞机跑道的设计、喷气飞机的制动系统设计、 一起交通事故的分析 ，通过创建物理情景， 激发学生浓厚的兴趣，探究 的热情， 引导学生积极思考、讨论分析归纳结论，体验研究物理问 题的科学方法。 教学手段与 合作探究式，以学生体验为主，生生互动，师生互动 方法 以语言传递为主、辅之以多媒体手段，注重语言感染力、说服力， 积极引导学生的思维活动，培养学生独立思考与协同合作的精神， 进一步激励学生的内在动力，培养科学精神和创新思维的品质 教学资源与 投影、视频、教材阅读。 1 充分利用教科书图文并茂的特色，指导 准备 学生阅读相关内容，领会编者的设计意图，引导学生使用好课本。 2 多媒体课件的播放。激发学生兴趣，提高课堂效率。 教学流程图 飞机跑道的设计，创设 情景，激发兴趣 引出探究课题：如何利用加速度、初、末速 度求位移 引导学生导出公式 鼓励学生不必局限于一种方法 方法 1 小组讨论探究问题 方法 3 方法 2 方法 4 小组探究方法交流 探究方法展示 小组间互评 教师参与评价 总结规律 知识拓展：喷气飞机的制动系统 设计 依据可有多 探讨最佳方案 小组讨论 种形式 总结规律 一起交通事故的分析 避免交通事故的措施  教 师 提 示 与 指 导 课堂小结 教学过程 1、提出问题， 分析问题  教师活动 学生活动 设 计 意图 例 1． 跑道飞机的设计 (p30) 请你设计一种跑道 ,给一特殊类型的喷气式飞机使 用, 学生自己设 该飞机在跑道上滑行时以 a=4.0m/s2 恒定的加 计并且讨论 1．巩 速度增速 ,当速率达到 85m/s 时就可以升空 .如果允 固匀 许飞机在达到起飞速率的瞬时停止起飞而仍不会 变速 滑出跑道 ,且能以大小为 5.0 m/s2 的恒定加速度减 直线 速,跑道的长度应当设计为多长 ? 运动 鼓励学生可以不必局限于书上的方法。 的公 式 2．注 教师引导学生导出公式 重物 方法一： 理情 t 1=v/a 1=85/4s=21.25s 景过 程的 =903.125m 分析， 而不 t =v/a =85/5s=17s 是盲 2 2 目的 =722.5m 带公 式 方法二： S=vt 1=903.125m S=vt 2=722.5m 方法三： 3 ． 学 =903.125m 会 多 角 度 =722.55m 来 解 方法四： 决 同 利用图像求面积 一 问 S=s1 +s2=1625.625m 题 例 2． 喷气飞机的制动系统设计 (p30) 机场跑道为 2500m, 喷气式飞机以恒定的加速度 a=3.5m/s2 增速 ,当速率达 95m/s 可升空 ,假定飞机在 到达此速率时就因故要停止飞行 ,设计出的喷气式 飞机的制动系统至少要能产生多大的加速度？ 2、熟悉巩固 学生分组 设计的依据公式可有多种形式 速度由 0 增加到 95 m／ s，用时间 t，经位移为 x1 ， 讨论 速度由 95m ／ s 减至 0，用时间 t 2 ，经位移为 x2 ， 由前一问题可得 x1 v12 v0 2 952 0 m ① 2a1 2