我与地坛》教学方案.docx

专业资料 专业资料 板浦高级中学高一年级语文《必修二》 导学案（教师版） 课题：《我与地坛》 时间 班级 姓名 一、基础知识积累： 1?给下列加点字注音。 宿命（ ）坍圮（ ? ? ? 熨帖（ ）（ ） ? ? ）（ 猝然（ ）亘古（ ） ）倔强（ ）（ ? ? 捋着（ ） ） 狼藉 （ ）慰藉（ ）隽永（）恪守（）焦灼（ ） ? ? ? ? 答案：sd t a n p i g e n I u y u ti e cu ju e ji a ng j i ji e ju a n k e zhu o 依据拼音写出正确的汉字。 缘 (f e n) 蝉 (tu 1) 窸窸 (s 口 su) (zu b)落 余 （xi a） 荒 (p 1) 安 (xi a ng) 答案：分 蜕 窣窣坐暇 僻详 3 .解释下列成语的含义。 （1） 失魂落魄： （2） 专心致志： （3） 急于求成： （4） 身临其境： ⑸声名狼藉： 答案：失魂落魄：魂、魄：旧指人身中离开形体能存在的精 神为魂，依附形体而显现的精神为魄。形容惊慌忧虑、心神 不定、行动失常的样子。 专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面，形 容一心一意，聚精会神。 急于求成： 不顾一切地想马上取得成效。 身临其境: 临：至境：境界，地。亲自到了那个境地。 声名狼藉： 声名：名誉；狼藉：杂乱不堪。名声败坏到了极 点。 4.填空。 《我与地坛》的作者是 ，当代作家。1979年，发 表第一篇小说《法学教授及其夫人》。代表作 、 分别 获得1983、1984年全国优秀短篇小说奖。 答案：史铁生 《我的遥远的清平湾》 《奶奶的星星》 二、课文探究导引： “我”进入地坛时的精神状态如？ 提示：颓废、迷惘。 当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如？ 提示：他在想人为什么要出生，现在是否应该马上去死以及如 活着的问题。人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控 制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了 自杀的念头，走出了死亡的阴影。 文中记录了母亲去世后，“我”摇着轮椅在园中度过的一天， 作者为什么要这么写？ 提示：从清晨到白昼，从午后到傍晚，从日没到月升， “我” 走遍了这园子的每一个角落，一切都像往常一样，但是母亲却 已经离开了 “我”，一切都不曾改变，但母亲却永远不会再来 找“我”了。 “我”的心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻 找“我”时的焦灼与茫然。到此时“我”已经真正懂得母亲那 份真挚、深沉、毫不扬的爱对“我”来说有多么重要。但是， 已经来不及了。 板浦高级中学高一年级语文《必修二》 教案 课时编号：001 课题：《我与地坛》 第 一课时 主备人：武传胜 备课时间：2010年11月14号 使 用时间： 教学目 标 1?熟读课文，把握文章的脉络线索，品味文章中的一 些比较含蓄的语言。 2.理解文章的情与景的在关系，培养学生主动探究 问题的能力。 3..体会作者遭遇重大打击后的心路历程，引发学生 对人生的顽强精神和亲情的思考。  教学重 占 八、、 1理解作者是如从地坛中得到启发的，理解“我” 、 “地坛”之间的关系。 教学难 占 八、、 1、对“我与地坛”的涵理解。 学法指 导 研读法：自主学习，反复研读，思考探究。 教学过程 个人复备 一、导入： 我们总是在忙碌中度过每 天，以至于来不 及思考我们自身生命的意义、 生活的意义，来不 及体味在我们的围时时处处存在着的生活的温 情。我们常常会对现状抱怨、 会不满，对多情感 逐渐冷漠。或我们只有在受到某种打击和挫折 时，才能真正体察生命的意义、 生活的意义，才 能感悟到多过去不曾感悟到的情怀。 作家史铁生 的《我与地坛》是带有自传色彩的散文，是他在 “活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，遭受 了命运残酷的打击之后十五年间对生命的思考 所得，他思考的核心就是人如看待生命中的苦 难。这种思考既是他个体对生命的沉思，沉思所 得又会带给我们多心灵的震撼。  板书课题：我与地坛 二、检查预习： （一） 读了这篇文章，对作者有没有新的认识？ （作者介绍） 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业 于清华附中初中，1969年（18岁）去地区插队落 户。20岁时，因腿疾住进了医院，那天是他的 生日，从此他再没站起来。 1972年（21岁）因 双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 他在做 了七年临时工之后，转向写作。 1983年他发表 了《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业 作家。作品以关注人生的独特主题和风格引人注 目。在突然而至的人生悲剧面前，有着相当文 化修养的史铁生，产生这样的信息： “我们不能 指望没有困境，可我们能够不让困境扭曲我们的 智慧。”他的作品带来了肌体健全的作家所不能 具有的抚慰人类灵魂、振奋人的精神的热