四会市2014-2015初中英语教学指引.docVIP

PAGE PAGE 6 四会市2014-2015学年初中英语教学指引 四会市教育局教研室 彭翠萍 近年来，通过全体英语老师的共同努力，中学英语教学取得了明显的成效。在初中阶段，教师要准确把握英语课程目标，也要让学生明白，外语学习需要持续较长的时间，而且需要循序渐进、不断积累。比如：很多词汇可能通过几个课时的教学，学生才能真正掌握其形、音、意、用；很多语法项目也可能持续几个月的教学，学生才能达到运用的水平；阅读能力的提高更是需要量的保证。根据《英语课程标准（2011）》，结合我市的初中英语教学现状，特作以下指引，供商讨。 一、年级教学指引 七年级：重语音教学，丰富课程资源 1. 抓好语音教学，过好书写关。 (1)教师利用26个字母的发音让学生去认识音标符号（可参考会城中学叶惠琼老师“七年级上册音标复习”的课件，各校根据学情进行拓展，在2周内完成48个音素的认识与正确的发音。 (2) 在各单元的教学中，利用拼读规则与音标去拼读教材各单元词汇表的单词。教师帮助学生从学过单词的拼读中再认音标符号，再利用音标去拼读不规则发音的生词，逐步形成学生的自学能力。 （3）开展英语书写比赛，单词拼读等比赛。各校根据实际情况制定操作性强，有利于全员参与，并能调动学生积极性的比赛方案。比如：单词拼读比赛可备好下一册的单词（带音标），让每个学生抽签若干个，在全班同学前面拼读，由学生评价，优胜者在年级进行决赛，及时表扬与奖励表现好的学生。七年级下学期，让大多数学生能“看词会读，听音能写”，形成良好的英语语感。 2．丰富课程资源，让学生体会学习英语的乐趣。 由于七年级上册教材为零起点，经历小学阶段几年的英语学习，学生的学习需求存在差异，教师要尽快摸清学情，面向全体，关注个体。课程标准建议，“除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、多种形式的网络资源、报纸杂志以及其他英语实践活动。”因此，七年级的英语教学，应在合理有效地使用教科书的过程中，穿插与话题相关的情境、视频与读物。 七年级上学期：利用一半的时间进行教科书以外内容的补充；下学期阅读与写作的量：每天1篇的阅读；每2周一次的写作训练。 八年级：主抓词汇、阅读教学。 1．结合实际，优化教学策略与方法 （1）几个环节应注意的事项：复习环节落实学生通过口头或笔头，对相关知识检测、反馈、巩固；导入环节要明确目标，联系实际调动学生积极性; 总结环节切莫只强调本节课学了什么,教师应根据语言与能力目标，搭建架构，让学生自行补充完整，检测课堂效果；作业的布置要求明确，检查到位。 （2）词汇教学：利用音标（划分音节）提示，让学生自行拼读单词；单词通过语境、句子运用中分散教学后，再集中识词，当堂检测；section,topic,unit,每天，每周，每月不断滚动检测。 （3）听力教学：充分利用教材对话材料训练 “听中获取信息”的能力。根据材料的特点与学生的实际，设计相关的任务（如问答、选择、搭配、填空），进行二轮听力训练。 （4）阅读教学：任务驱动，保证学生自主阅读时间，听、说、读、写相结合。在短文教学中，让学生有充分的自主阅读时间（2-3轮任务驱动，让学生静静地带着任务阅读，解决问题），对话与课文复述前应有5分钟左右的时间让学生思考（教师可给出关键词或提示），同桌互相复述或写下来。 （5）语言点的处理：语言点、重难点应让学生圈划，并设相关的巩固训练（口、笔头）；学生理解、运用相关的语法知识，培养句子结构划分意识，让学生明白什么才是一个正确的句子，并懂得空白处缺什么成份，填什么词以及其正确的形式。 2．注重交流与语言实践 培养学生自主学习、合作探究的能力，如同桌、小组对话；互相讨论、写作后互改、互对答案等；建立学习小组，互测单词，互背对话、课文，让每一个学生都有充分的听、说、读、写的机会。 阅读与写作的量：每天1-2篇的课外阅读，每周一次的写作训练。 九年级：强化阅读、写作教学 1. 提升课堂教学的实效。 在新课的教学中，进一步拓展课程资源，优化教学策略与方法（同上）。务求让学生逐步巩固基础知识（系统的语法知识、基本句型的理解与运用），提高语篇运用能力，特别是阅读、写作能力。 2. 搞好“三个研究”。 （1）研究“课标”。初中每一位英语老师认真研读《义务教育英语课程标准（2011）解读》，并不断进行教学反思与优化。（2）研究考纲、研究近三年广东省的中考试卷。认真对比，研究每套试卷的题型，抓住每套试卷中知识的复现点、融合点，从而抓住中考的考查点。（3）研究学情。教师要充分了解学生的现有英语水平，基于学习者特征进行教学设计，对学生在学习过程中出现的问题给予有针对性的指导。 阅读与写作的量：每天2-3篇的语篇训练（完