高中历史_第8课美国联邦政府的建立教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 3 第三单元：近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第8课：美国联邦政府的建立 备课人： 教 学 目 标 知识 与 能力 了解美国邦联的缺陷，掌握1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，了解美国两党在美国政治中的作用；比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。 过程 与 方法 通过阅读教材，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。 情感态度与价 值观 根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养历史唯物主义世界观，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。认识资产阶级代议制的进步性和局限性。认识两党制是美国政治一大特点，符合于美国的历史与国情，有明显优点但也有较大缺陷。 重点 阐述 对美国1787年宪法内容的理解和掌握 难点 突破 理解1787年宪法的分权与制衡原则 与英国政体相比下美国政体的突出特点 教具 准备 多媒体课件 教材 分析 本节教材主要包括三个方面的内容：第一，1787年宪法制定的背景。包含美国独立、独立之初的严峻形势、启蒙思想的影响、华盛顿等人的努力；第二，1787年宪法的内容及评价。包括1787年宪法的制定；1787年宪法的原则；1787年宪法进步性与局限性。第三，两党制的形成和发展。两党制形成过程、两党制的特点、两党制的实质。分析和评价1787年宪法及政党制度时注意客观公正，既肯定其历史作用和现实积极意义，也注意分析其局限性。 教学 方法 本节课内容由于所讲内容具有概念性较强特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。 教学 过程 教 学 内 容 【导入新课】 （以歌曲《Trouble is a friend 》导入） 师：同学们，正如歌曲中所唱的那样困难无处不在。18世纪后半期的美国也面临着诸多困难，在困难面前资产阶级的领导人并没有退缩和放弃，而是坚持按照他们的理想去建立美国。当时他们遇到了什么困难呢？又是怎样克服的呢？今天让我们一起学习第8课《美国联邦政府的建立》。 师：大家知道什么是“联邦”吗？联邦就是一种复合制的国家结构，实行中央政府和地方政府分权。然后，我们一起来看一下课标要求。 【推进新课】 一、1787年宪法制定的背景 师：同学们，在初中大家是不是学过很多与美国有关的历史知识啊，还记得哪些呢？ 生：美国南北战争、美国独立战争、《独立宣言》。 师：很好！同学们。关于独立战争，有三个时间很重要：1775年、1776年、1781年。大家知道发生了什么事情吗？ 生：学生回答…… 师：这就是我们要讲的第一个背景，即政治前提：美国赢得独立。但是，独立后的美国却面临着严峻的形势。当时实行的是松散的邦联体制。这种体制存在着哪些弊端呢？请同学们阅读课本第40页第二段，找出邦联制的弊端。哪位同学来说一下？ 生：阅读第二段相关内容。 师：很好！我们能不能把第二段简单概括一下呢？大家看课本，征税、财政政策、互设关卡、商品流通等是不是都属于经济方面？我们可以概括为经济困难。另外，各地经常发生骚乱，社会动荡加剧，可以概括为社会动荡。面对这种困难，是不是需要加强中央政府的权力啊？这就是第二个背景：现实需要：邦联制下美国经济困难，社会动荡。 曾经有人给华盛顿写信，建议他做国王，但华盛顿严词拒绝，他要实行的是共和体制。什么是共和呢？请同学们一起读一下概念。 生：学生齐读共和政体的概念。 师：宪法颁布的第三个背景：主观因素：华盛顿等人的努力。除此之外，他们还受到了启蒙思想的影响。（展示孟德斯鸠和他的理论）材料中体现了孟德斯鸠的什么思想？ 生：三权分立的思想。 师：好的，同学们。现在让我们来总结一下美国1787年宪法制定的背景。政治前提、现实需要、理论基础、主观因素。 生：美国赢得独立；邦联下，美国经济困难、社会动荡；启蒙思想的影响（孟德斯鸠的三权分立思想）；华盛顿等人的努力。 师：同学们，让我们来做个题练一练。（幻灯片投放选择题）这个题应该选什么呢？ 生：选择A。 师：松散的邦联体制不利于美国的稳定和发展，那么必须改变。于是，1787年资产阶