明朝君权的加强教学设计人教版.docx

第 15 课：明朝君权的加强教案 教学目标 ： 【知识与能力】 1 ）识记明朝的建立；掌握明太祖废除行中书省、设三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施以及特点。 2 ）、联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施相比，概括出明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比历史事实的能力。 3 ）、正确评价明朝八股取士的科举制，提高运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能 力。 【过程与方法】 1 ）故事导入增加知识的趣味性。 2 ）读书指导，分组讨论，合作探究。（重点由学生讨论、研究、分析、归纳，同时进行纵向对比、联系。） 3 ）教学中采用多媒体辅助教学。 【情感态度与价值观】 1 ）认识：八股取士是明太祖从思想文化上加强专制统治的表现，它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。 2 ）认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 [重点和难点 ] 重点：明朝加强皇权的措施。 难点：正确理解和认识明朝加强皇权的措施。 [教学方法 ] 通过学生自主学习、合作讨论、师生互动等形式进行教学 教学过程； 新课导入：以安徽民谣《凤阳花鼓》和凤阳乞丐打油诗，让学生们猜猜这说的是谁？ 学生们：明朝朱元璋 让学生阅读导读框，熟悉朱元璋生平经历。 新授： 一：明朝建立 看过朱元璋的经历，我们可以简要概括：放过牛、做过和尚、化过缘、讨过饭、 撞过钟、造过反，最后获得一份令人羡慕的职业 ---- 什么呀——皇帝 师：朱元璋从乞丐摇身一变成为九五之尊的皇帝，能有这样人生飞跃的人历史上为数不多。元末 农民战争以改朝换代而告终，中国历史进入新的篇章，进入明朝统治，明朝建立的具体情况是这 么样的呢？阅读 88 页第一自然段，看看当时的时代背景。同学们一起归纳。 生：元末政治腐败，灾害频繁，农民起义不断。 师：看 PPT，了解当时起义路线。朱元璋领导的起义军势力不断扩大，于 1368 年，以应天（南京） 为都城，建立明朝。 过渡：朱元璋以一介平民而登皇位， 可以说历尽千辛万苦。 俗话说 “ 打江山容易坐江山不易 ” 朱 元璋采取了哪些措施来加强君权，巩固大明王朝呢？ 二：明太祖加强君权 改革机构 1）地方上：废除行中书省，设三司师问 :行省制度始于何时？为什么要废除？ 生答 :行省制度始元朝，它 一管 一省的行政、 政和 事， 极重，不利于中央集 。所以明太祖下令 除行中 省， 三司，都直属中央。 ：三司指什么？有什么 能？ 生答：三司指承宣布政使司（民政） 、提刑按察司（刑 ） 、都指 使司（ 政） ，三司 官地位平等，共商一省事 ，都直接 皇帝 。 2）中央： 丞相和中 省， 六部 ：丞相制度始 于秦朝， 千年， 什么要 除它？ ——从丞相的 能看，丞相是 佐皇帝 理全国大事， 利重大。当君 臣弱 ，丞相是很好的助手，若君弱臣 ，会造成什么后果？——皇帝大 旁落。明太祖起于微末， 利的掌控欲必十分 盛，他不会 种情况出 。所以，太祖一直大力打 丞相的 利，他启用寒士 相， 繁的更 丞相，削弱丞相的 利。直到胡惟庸的愚行 太祖一个很好的借口， 除丞相， 六部（即吏、 、礼、兵、刑、工）理朝政，直接 皇帝 。 ，从中央到地方， 利急着于皇帝一人，君 空前加 ，君主 制的中央集 制度 展到 峰。 ：既然 除了丞相， 何又 殿 大学士 ? 生答 :由于全国 政大 集于皇帝一人， 政 十分繁忙， 遇事无人商量， 所以太祖另 殿 大学士，以 ，无 。 充：明成祖 ， 臣可参与机 ， 形成内 制度。 渡： 使明朝 治久安，明太祖 了 衣 。 2、 立特 机构—— 衣 同学 本 89 ，找出明太祖 立特 机构—— 衣 的目的、  特点是什么？ 衣 的 是什么  ? 机构的 置 明了什么？ 衣 成——皇帝侍 衣 目的—— 官吏和 人民 衣 特点——皇帝直接指  ，不受法例 束 了 本，从老儒 宰、礼部尚 吴琳，可以了解明朝特 活 的猖獗。 里老 再 同学 一个小故事： ，明朝 国子 祭酒宋 ，某日独坐生气 , 面有怒容 . 第二天上朝 , 明太祖 他昨天 何 生气 , 宋 吃了一惊 , 照 了 . 明太祖叫人把 校（ 衣 ） 着 他画的像拿来看 , 宋 才大吃 一惊，汗如雨下，心中惊恐不已?? 可以说，天下之事，没有太祖不知道的。 过渡：前朝历代加强思想控制的措施 ：秦——焚书坑儒；汉——罢黜百家、独尊儒术，那么明朝呢？——八股取士 3、八股取士 指导学生看教