数学人教版本初中九年级上册的及函数有关的临界点问题.docx

课题 课型 指导思想 与 理论依据 教学背景 分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法  与函数有关的临界点问题 授课时间 2016.6.7 复习课 授课教师 郝微微 《课标（ 2011 版）》指出学生是学习的主体，学生主体地位的实现依赖于自主、探究、 合作式的学习，更依赖于教师对整个学习过程的精心设计与实施。新课程改革倡导丰富和改 进学生的学习方式，核心目的是让学生的主体地位在更高的层次和更广阔的空间获得凸显。 这个专题是对初中阶段函数基本性质的综合考查，但涉及的知识点较多且面广，思维要求较 高，综合性强，难度较大。 教学内容：与函数有关的临界点问题是一种较综合的代数题型，也是北京中考的一个考点。 这类题主要是利用图形的运动变化来找到满足条件的临界状况，再由临界点这一条件求出临 界状况时的参数值，最后由临界状况时的参数值确定满足已知条件的参数的取值范围 . 本题 主要考查一次函数与二次函数的概念、图象与性质、一次函数与方程、不等式的关系，考查 化归与转化、 数形结合的数学思想， 考查灵活运用函数的图象、 性质分析和解决问题的能力。 由于它涉及的知识点较多面较广，思维的要求较高，综合性较强，特别是它的已知条件有时 不太直接，转化难度比较大，因此对不少同学来说它是还未解决的一个题型。 学生情况： 二模考试后， 试卷分析数据显示第 27 题代数综合题前两问的得分率较高， 但是第 问的得分率非常低，很多学生仍然没有方法，有些人连看都不看直接放弃。 1、知识与技能：掌握与函数有关的临界点问题的主要解题步骤，会解决相关问题。 2、过程与方法： 掌握基本的解题方法和思路， 提高综合运用知识的能力， 并会借助学具帮助思考解决问题。 3、情感态度价值观：在解决问题中，培养勇于探究的精神，提升解题技巧，增强备战中考 的信心。 掌握分析与函数有关的临界点问题的方法和步骤，会灵活应变。 对问题的分析，及函数图像的变化特点分析 分析引导、讲练结合、小组合作 教 学 过 程 教 学 过 程 ( 朝阳二模） 27．在平面直角坐标系 xOy 中，抛物线 y 2x2 (m 9)x 6 的对称轴是 2 ．（ 1）求抛物线表达式和顶点坐标； （ 2）将该抛物线向右平移 1 个单位， 平移后的抛物线与原抛物线相交于点 A，求点 A 的坐标； 课前 （ 3）抛物线 y 2 x2 ( m 9) x 6 与 y 轴交于点 C，点 A 关于平移后抛物线的 检测 对称轴的对称点为点 B，两条抛物线在点 A、 C 和点 A、 B 之间的部分（包含点 A、 B、C） 记为图象 M．将直线 y 2x 2 向下平移 b（b>0）个单位，在平移过程中 直线与图象 M 始终有两个公共点，请你写出 b 的取值范围 _________． 教学 环节  教师活动 学生活动 设计意图 问题引入 专题研究  上周我们进行了第二次模拟考试， 27 函数 综合题的得分率统计： 朝阳二模第 27题得分率统计图 率 150% 100% 80% 100% 分 20% 得 50% 0% ） ） ） 1 2 3 （ 问 （ 问 （ 问 第 第 第 得分率 从数据中发现大家在解答第（ 1）（ 2）问 求函数解析式和特殊点时基本没有问题，在第 3）问求直线平移后与抛物线的临界点的参数取值时只有 4 位同学做对，所以本节课我们将专题复习这一类——与函数有关的临界点问 题。 这是一种较综合的代数题型，也是北京中 考的一个热点 （如 2014 年第 23 题和 2015 年的第 27 题）。这类题的题型特点是：利用图形的运动变化来找到满足条件的临界状况，再由临 界点这一条件求出临界状况时的参数值，最后由临界状况时的参数值确定满足已知条件的参数的取值范围 . 但它涉及的知识点较多且面较广，思维的要求较高，综合性较强，难度比较大，因此对不少同学来说它是还未解决的一个题型 下面以海淀一模 27 题（改编）的第（ 3）问为例进 行研究。 例 1：在平面直角坐标系 xOy 中，抛物线 y1=x2-2x-3 的顶点为 A(1,-4) ，与 x 轴交于 B（ -1,0 ）， C(3,0) 两点 , 与 y 轴交于点 D．将抛物线在 C，D之间的部分 教师带领学生  创设情景，引出本节复习的专题内容。 记为图象 G（包含 C， D 两点）．若直线 y =x+b 与图 画图并分析， 2 像 G有两个交点，结合函数的图象，求 b 的取值范 围．  引导学生分析解决与函数有关的临界点问题 通过上题，我们来总结一下解题步骤： 第一步：“画一画”确定的图形 第二步：“找一找”运动图形中确定临界点 第三步：“算一算”计算临界时参数的值，并确定参数的取值范围。 第四步：“验一验”检验临界值是否可取。