人教版小学三年级数学第单七元教案.doc

教学内容 大 课 题 第七单元 小数的初步认识 学时 共 学时 本节内容 P88---P89。 第 学时 目的要求 知识与技能：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。 过程与方法： 2、使学生正确掌握小数的读、写法。 情感态度价值观： 3、使学生了解小数各部分的名称。 内容分析 重点：使学生正确理解小数的含义。 难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。 教学方法 教具学具 教学程序 教 师 指 导 学生活动 复习铺垫： 新课： 三、巩固 复习总结上节课的内容1、创设情景认识小数出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。动手填一填（P88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。教师加以引导小数的正确读法。你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学P89例一）小结归总：（1）这节课你们认识了什么？（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上钩。3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数，学生听写。6、完成P89做一做1、2、题。 板书设计 教学反思 教学内容 大 课 题 第七单元 小数的初步认识 学时 共 学时 本节内容 小数的大小比较 第 学时 目的要求 知识与技能：1、使学生初步会比较小数的大小。 过程与方法： 2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。 情感态度价值观：1、使学生初步会比较小数的大小。2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。 内容分析 重点：会比较小数的大小。 难点：会比较小数的大小。 教学方法 教具学具 教学程序 教 师 指 导 学生活动 复习并导入新课。 二、新课。 三、练习： 提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 ○ 12 ? ? ? ? ? 28 ○ 38 ? ? ? ? ? 86 ○ 844/5 ○ 3/5 ? ? ? ? ? 7/12 ?○ ?5/12 ? ? ?16/20 ○ ?9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）1、小组探究学习：P90 例22、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上理解得出。0.4 ?< ?0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。2.5 ○ ?1.83、学生试练。2.5 ○ 2.3 ? ? 8.6 ○ 8.9 ? ?0.23 ○ 0.53 ? ?3.22 ?○ ?1.28 ? …………使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。4、教师简单小结比较小数的方法。比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。P90下边的“做一做”补充练习，在○里填上合适的小数。○ > ○ ?> ? ○ > ○ ? > ?○ > ○ 板书设计 教学反思