沪科版（2012）初中数学七年级下册 7.2.2 解复杂的不等式 教案.docx

沪科版七年级数学下册 7.2.2 解复杂的不等式 一、教材分析： 本节课内容是提升上节课解简单不等式的的难度，但还是运用不等式性质及类比于复杂方程的解法来完成本节课的教学，为后面学习应用不等式解决实际问题打下坚实基础所以本节课起到了承上启下作用。 二、学生分析： 学生对解方程有简单至复杂的发展脉络比较熟悉，学生在学习解简单不等式后认知就会过渡到解复杂的不等式。学生的知识储备中已有了不等式性质和解简单不等式及解复杂方程的经验，这些都对本节课学习打下了坚实基础 三、教学目标： 会求解一元一次不等式，能在数轴上准确表示出不等式解集并规范写出解 题格式。 经过观察、概括、类比方法总结出解不等式的一般步骤。 四、教学重难点： 教学重点： 会求复杂的一元一次不等式。 教学难点： 能辨别出解一元一次方程与解一元一次不等式的相同点与不同点及根本原因。 教学工具： 评测练习；希沃助手 教学过程 复习旧知 问题一： 不等式的性质是什么？ 师生活动： 学生独立思考并回答，教师认真听取学生答案并给予必要的引导补充完善其答案。教师板书不等式性质三的符号语言。本环节教师需关注：一、学生回答不等式性质既要说出文字语言也要说出符号语言。二、对于性质三要关注学生别说错别漏说。 设计意图： 不等式性质是求解一元一次不等式的基础，特别是性质三是与等式性质有较大区别，所以为了提醒学生板书在黑板上。通过不等式性质的复习让学生知道其重要性地位。 问题二： 解下列不等式并在数轴上表示出解集： < 师生活动： 师生共同求解，找一位学生口述解题过程，教师板书，其他学生检查。本环节教师需关注：一、在学生回答错误时其他学生没有举手或发出声音时书写就不要停，到书写完毕后让学生检查。二、解此不等式需要关注学生在化系数为一时有没有变号。三、学生能否在数轴上准确表示出解集。 设计意图： 本环节为讲解本节课教学重点做好铺垫，同时让学生回忆复习解简单一元一次不等式的过程及性质三的运用。 问题三： 解方程： 师生活动： 师生共同求解，找一位学生口述解题过程，教师板书，其他学生检查。本环节教师需关注：一、学生在去分母时单独一个数-1有没有乘以最简公分母。二、若学生出现解答错误，以学生纠错为主，教师引导学生认识到错误的原因。三、在最后化系数为一时，教师注意学生是否会和解一元一次不等式混淆。四、复习解复杂方程的解题步骤。 设计意图： 通过解复杂的一元一次方程既引起学生回忆相关知识也为建构新知做好基础。同时为本节课学习解复杂的一元一次不等式做好铺垫也为顺利解决本节课的教学难点做好准备。 解不等式 问题一： 解不等式： < 师生活动： 此不等式由教师板演过程并做必要的讲解。本环节教师需关注：引导学生观察解题步骤并类比解方程的步骤，完善解一元一次不等式的步骤。 设计意图： 通过学生完善解一元一次不等式的步骤培养学生概括能力同时学习了类比的数学思想方法。同时为解决本节课的教学难点做好准备。 练习： 评测练习第一题。 师生活动： 学生独立完成，教师巡视观察，若发现做错的学生用希沃助手上传至黑板由学生检查并说出错误理由。本环节教师需关注：耐心听取检查者的叙述并及时引导帮助，最后教师强调错误的地方以及原因。 设计意图： 学生通过问题一的讲解急需展现自己，通过学生的小牛试刀既能调动其学习积极性也可以注意到学生的掌握程度，为本节课后面知识做好准备。 问题二： 解不等式： < 师生活动： 教师把题目写在复习题第二题的过程上，与学生一起解决此题。本环节教师需关注：教师与学生把分母去掉后，剩下的过程让学生观察是否是复习中问题二的解题过程。 设计意图： 通过把简单不等式的解题过程与复杂不等式的解题过程联系在一起，会让学生有一种惊讶的感觉。同时也让学生清晰的认识到复杂的题目是建立在简单的题目基础上的，让学生感知到知识的化归的数学思想方法。这种解决问题的形式与解复杂的一元一次方程发生了思想上的碰撞。 追问： 一元一次方程的解法与一元一次不等式的解法有哪些相同点和不同点？为什么解法会有不同？ 师生活动： 学生小组讨论交流并选派代表表述出小组讨论结果。教师巡视各小组鼓励小组成员各抒己见。本环节教师需关注：一、要积极关注小组之间对答案的补充争论和完善。二、在回答这个问题过程中教师只起到引导者，总结者，对问题的答