电工基础欧姆定律.docx

教案正页 序号 学科： 电工基础2013 /2014 学年第 一 学期 教师 章节 第一章第三节 课堂类型 理论课 课题 欧姆定律 授课时数 2 课时 授课班级 13 机电 授课地点 教室 授课日期 教学用具 三角板，教材 审批意见 签名 月 日 知 识 目 教学目的标 综合 目标 教学重点 教学难点 教学内容 教学方法 授课环节 作业布置 课后分析  1．熟练掌握部分电路和全电路欧姆定律及其表达式，并能熟练 应用其解决简单的电路问题。 2．了解端电压和电动势之间的关系为学电源的外特性打下基础。 1．通过了解欧姆定律的研究历史。 通过本节的教学，培养学生分析解决问题的能力。 部分电路及全电路欧姆定律的理解和应用 全电路欧姆定律公式转换 2．电路中端电压和电动势之间的关系。 1．部分电路欧姆定律 线性电阻 3．全电路欧姆定律 引导法，讲授法 组织教学→复习→导入新课→讲授新课→小结→学生消化→布置作业 习题册 1．学生对本节课的学习积极性高，大部分同学掌握的较好。 2．有一部分学生初中学习过部分电路欧姆定律及相关问题分析计算， 具备学习本节内容的基础知识和基本能力。 但是对于全电路中端电压与 电动势以及电压降还是需要进一步的了解和掌握。 1 / 9 教学 教学内容 环节 一．组织学生准备好课本习题册，相应文具，清点人数，准备上课 一 课 前 准 备  教 学 时 师 生 间 活 活 分 动 动 配 宣 布 起 上 3 立 课 分 坐 点 钟 下 名 2 / 9 二 复 习 提 问  1、电流的形成、符号及单位， 电荷的定向移动形成电流，用符号 I 表示。 2.已知电荷量和时间求取电流大小的公式？ 电流的大小是指单位时间内通过导体横截面的电荷。即 Ｑ 其单位为安培（ A ）； t 3、电流是矢量他的方向，以及方向判定 习惯上将正电荷移动的方向规定为电流的方向， 我们在判定时会假 设一个参考方向，当 I>0 时与参考方向相同，反之相反 4、电压和电动势的概念，符号及单位？ 电压指电路中两点之间的电位差。 电压用符号 U 表示；在电源 内部，电源力将单位正电荷从电源负极 b 移到正极 a 所做的功叫做 电源的电动势，电动势用符号 E 表示。电压和电动势的单位都是 伏特（ V） 5、电阻的单位，符号表示以及电阻定律的内容和其表达式？ 电阻定律：导体的电阻跟导体的长度成正比，跟导体的横截面 积成反比，并与导体的材料性质有关。 l （电阻的单位 Ω） S  提 问 并 观 回 察 10 学 答 分 生 问 钟 掌 题 握 情 况 教学 教 学 时 师 生 间 教学内容 活 活 分 环节 动 动 配 三 在前面的课程中，我们已经学习了电压、电流、电动势和电 新 阻这几个物理量。那么我们学习的这些物理量它们之间是否存在 一定的关系呢？如果有关系它们之间的关系又是怎样？ 3 讲 课 ---- 欧姆 听 那今天我们就来学习一下电流电压和电阻之间的关系 解 分 述 钟 导 定律 入 3 / 9 § 1-3 欧姆定律 欧姆定律是电学中的基本定律，发现于 1826 年。欧姆 （G.S.Ohm）原是一名中学数学、物理教师。 他的父亲是一位锁匠。欧姆幼年家贫，曾中途辍学，后来经 过自己的努力才完成学业，当过多年的中学数学和物理教师。在 教好学生之余，他还努力从事科学研究，花费了十年的心血来研 究电流、电压、电动势及电阻之间的关系，当时的实验条件很差， 没有现成的测量电流的电流扭称；他最初使用的电源，电压很不 稳定，使实验工作遇到很大困难，经过 5 年他才找到电压稳定的 四 电源，再经过长期的细致研究，终于取得了成果。 但是，他的研究成果并没有受到德国学术界的重视，反而遭 讲 到各种非议与攻击。一位在德国物理学界颇有地位的物理学家鲍 耳（ G.E.Pohl ）首先撰文攻击欧姆的《伽伐尼电路——数学研究》 授 一书，说这本书是“不可置信的欺骗”，“它的唯一目的是要亵 讲 听 20 读自然的尊严”。 分 解 述 欧姆也曾一度陷入十分沮丧的状态，但他还是坚持做研究， 钟 新 随着电学研究的进展，大学终于认识到这一成果的重要性，欧姆 课 本人也被聘为大学教授，并获得英国皇家学会的奖章。为了纪念 他，后人把他的名字定为电阻的单位名称，并把他发现的定律叫 做欧姆定律。 一、部分电路欧姆定律 1．部分电路：不含电源的电路。 2．内容：流过电阻的电流 I 与电阻两端的电压 U 成正比， 与电阻 R 成反比。 教学 教学内容 环节  教 学 时 师 生 间 活 活 分 动 动 配 4 / 9 四 讲 授 新 课  3．表达式： I= U I R 单位 A 导体中的电流 U 导体两端的电压 单位 V R 导体的电阻 单位 Ω 思考一：定律表达式是