一个豆荚里的五粒豆PPT部编版课件.pptx

5 一个豆荚里的五粒豆;安徒生(1805—1875)，丹麦作家。他生于一个贫苦的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂，后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。他刻苦学习，最终成为19 世纪著名的童话作家，被誉为“现代童话之父”。 主要作品：《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。 ;自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？;我会读;读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。 豌（wān wāng）豆 窗框（kuàn kuànɡ ） 僵（jiān jiāng）硬 预（yù yǜ）感?;苔; 运用：我们在大榆树下做游戏，心里多么愉快呀！;√?; ;;;;;;;;;;;;;;;1.在生字本上练习书写，师生评价。;五粒豌豆的结果是： 第______________粒豌豆被鸽子吃掉了；第________粒豌豆落到了水沟里，涨得大大的，我猜它最终会__________________。第________粒豌豆开出了紫色的豌豆花。;5 一个豆荚里的五粒豆;通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？; 初读时要注意边读边思考，看看你在哪些地方有疑问，写下自己的问题并整理问题清单，发现提问题的角度，学会根据课文内容提问。再读时带着问题读课文，对照五粒豌豆开始时的想法、寻找归宿的过程以及最后不同的结局，思考为什么会这样。注意学习作者拟人化的写作方法，并深入体会作者的写作意图。;阅读课文第1-6自然段 想一想，豆荚即将成熟，五粒豌豆在想什么？;　 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。; “难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情――我有这种预感！”;？;分角色朗读第7—12自然段;“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。;“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”;??我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”;“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。; 青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。;自由朗读第13—21自然段;根据文意填写表格。;你现在有一个小花园了！;“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断。” 为什么母亲不相信却还把它支起来？; “真的，它现在要开花了!”……小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。;小女孩：谢谢你小豌豆，是你给了我绿色，给了我希望。 小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生长。;伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢变好了呢？和同学交流你的想法。;自由朗读第22—24自然段; 第______________粒豌豆被鸽子吃掉了；第________粒豌豆落到了水沟里，涨得大大的，我猜它最终会__________________。第________粒豌豆开出了紫色的豌豆花。; 文中五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆？为什么？; 曾经想飞到广大世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。;拟人化的写法 拟人化的写法是指文章不是一两句话运用了拟人的修辞手法，而是通篇使用了拟人的修辞手法。拟人化的写法就是把“静”的、“死”的对象变“动”变“活”，使之具有人的思想感情，增强文章的生动性、形象性，使文章富有感染力。本课就是把小豌豆当作人来写，赋予了它人的语言、思维，使文章更加生动活泼。;用拟人化手法写一个生活中给你深刻感受的情景。;;本文写了五粒豌豆的经历，重点讲述第五粒豌豆与小女孩之间的故事，赞扬了第五粒豌豆，告诉我们要脚踏实地，积极努力地创造价值。表达了作者对最后一粒豌豆顽强生命力的赞美，以及对乐观、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。;第五颗豌豆以顽强的生命力创造了一个奇迹，拯救了一个发育不全、多病的小女孩。所以人的生命的价值不在于你索取了什么，而在于你对别人付出了什么。2020年新冠肺炎疫情期间，全国各地的医务人员纷纷飞往封城的武汉，他们是原本只是一个个普通人，但在这个特殊时期里，他们用行动大写了自己的生命价值，拯救了更多人的生命。;5.一个豆荚里的五粒豆