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家园共育 品格培养 成就孩子幸福人生 邹平县黛溪街道中心幼儿园 张向峰 今天和大家讨论的题目是《家园共育，品格培养，成就 孩子幸福人生》。那什么是品格呢？ 我们先不急于回答。现在请大家来考虑一下这样一个问 题：假如说让你给十八岁的孩子写一封信。你最希望他成为 一个什么样的人？当然我们的孩子可能还不到十八岁，身为 家长，你可以提前考虑一下；或者说我们的孩子已经超过十 八岁，那么大家可以回想下，当时你是否考虑过这样的问题？ 爸爸妈妈希望 18 岁的他成为一个什么样的人？——乐观、 自信、勇敢、坚强、幸福、有责任心等等。相信在大家头脑 当中肯定会闪过这样一些字眼，大家所描绘的这些词汇也就 是我们平常所说的一些品格点。可以说，大家都希望自己的 孩子成为一个具有良好品格的人。这就需要我们要注重对孩 子进行品德教育！品格教育是做人的教育，是根的教育。品 格教育，他主要是解决培养什么人的问题。 一、品格教育，教育核心 （一）无论古今中外品格教育一直被视为教育的核心。 1.我国对做人重要性的强调，从古至今是以一贯之的。 传统的儒家思想强调“君子”教育，无论是《庄子》中 1 的“内圣外王”，还是《大学》中的“修身齐家治国平 天下”，无不强调“做人”的重要性。近代思想家梁启 超先生曾说过: “教育不是别的什么，教育就是教人学 做人。”陶行知先生更是用朴实的语言总结品格培养的 重要性: “千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。” 中国传统思想一直强调只有先修养好个人自身，才能造 福国家有益社会，健全品格培养要由内而外、由己及人、由 家及国，“做人”被看作个人发展、社会进步、国家昌盛的 基点。 2.在西方，品格的重要性也是自古就被重视。 古希腊的哲学家赫拉克利特留下了“品格决定命运”的 名言。（出现 PPT）美国教育家杜威一直强调品格教育是教 育的天职。近年来品格教育也正在西方发达国家回归，他们 强调要认真的向学生传授“尊重、责任心、可靠、关心、公 平、正义”等传统品格。 3.为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人是我国社 会主义教育事业发展必须解决好的根本问题。 建国后，六七十年代，人们吃不饱穿不暖，但是人的思 想总体是好的，社会秩序是有序的。到了八九十年代，随着 改革开放的深入，自由主义、享乐主义俱增，人的思想也发 生了很大变化。十八大报告，习主席第一次提出了“要坚持 依法治国和以德治国相结合的方针和理念”；从国家、社会、 2 个人三个层面鲜明、肯定、明确提出了要践行和实施“富强、 民主、文明、和谐”，“自由、平等、公正、法治”，“爱 国、敬业、诚信、友善”的二十四字核心价值观。 习近平总书记多次强调要把“立德树人”作为教育的根 本任务，下面让我们通过几句习语学习领会习总书记“立德 树人”的思想。 2014 年 5 月 4 日，习近平总书记在北京大学师生座谈会 上讲到: “核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德 也是一种大德，就是国家的德，社会的德。国无德不兴，人 无德不立。一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫 衷一事，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。” 2016 年 12 月 12 日，习主席在会见第一届全国文明家庭 代表时，强调指出: “家庭是人生的第一个课堂，父母是孩 子的第一任老师。孩子们从呀呀学语起就开始接受家教，有 什么样的家教，就有什么样的人。家庭教育涉及很多方面 但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”这些都是中 国教育思想的精髓。 （二）品格教育的重要性也是得到多项科学研究证明的 美国心理学家特曼曾进行过一次天才儿童跟踪实验，他 对 1500 名学生进行了长达 50 年的追踪研究，结果发现：150 名最成功者与 150 名最不成功的之间在智力发展上并没有什 么大的不同，最大差异来自于4 项品格差异：自信；达