高三数学-[特约]-人教版直线与圆的方程中数学思想方法.docx

直线与圆的方程中数学思想方法 四川省乐至县吴仲良中学 毛仕理 641500 (1832)3358610 maoshili@126.com 数学思想是数学的灵魂，是将知 化 能力的 梁，也是解决 的思 策略．在《直 与 的方程》一章中 含着丰富的数学思想． 此期末复 之 ，我 数学思想，点 复 要点知 ，拓展提升思 能力． 数形 合的思想 由于坐 系的建立， 点与坐 ，方程与曲 等建立起了一一 关系， 数形 合 来可能，而数形 合是研究曲 与方程的最重要的思想方法．其“数”与“形” 合，相互渗透，把代数式的精确刻划与几何 形的直 描述 相 合，使代数 、几何 相互 化，使抽象思 和形象思 有机 合 . 用数形 合思想，就是充分考 数学 的条件和 之 的内在 系，既分析其代数意 又揭示其几何意 ，将数量关系和空 形式巧妙 合，来 找 解 思路，使 得到解决 . 运用 一数学思想， 要熟 掌握一些概念和运算的几何意 及常 曲 的代数特征 . 例 1 k，a 是 数，要使关于 x 的方程 |2x-1|=k(x-a)+a 于 k 的一切 都有解，求 数 a 的取 范 ． 解 在平面 直 角坐 系 中分 画 出 l 1 ： y=|2x-1| 和 l 2 ： y=k(x-a)+a 的 象 ( 如 ) ，其中 l 2 是 点 M(a，a) 且斜率 k 的直 系， l  1 是折  y=2x- 1(x ≥  1  ) 和  y=-2x+1(x<  1  ) ．由 形的直 性可 2  2 知要使原方程 于 k 的一切 都有解的几何意 是直 l 2 点 M(a，a) 旋 都与折 l 1 相交，点 M必 位于 C( 1 ， 0) 的两条射 上或射 的上方． 2 ∵ a 2a 1 ∴ 1 ≤a≤1． a 2a 1 3 例 2 已知定点 A(1，1) ， B(3 ， 3) ， 点 P 在 x 上，若∠ APB取得最大 ， 点 P 的坐 是?????? ( ) A. 的点  P 不存在  B ． (  2 ，O) C ．(  3 ，O)  D  ．(  6 ，O) 分析 由 A、B 两点坐 及位置特点，可以看出， 点 P 在 x 正半 上的 某个位置可能使么∠ APB 取最大 ，此 若 P(x ， O)，用到角公式表示出 tanAPB，再求使之取得最大 的 P 点坐 然 繁．而利用平面几何中的 外角小于 周角， AB且与 x 正半 相切的 与 x 的切点 P，( 如 ) P 点即 所求的点，而 |OP| 2=|OA| ·|OB|= 2 · 18 =6 ∴|0P|= 6 ，点 P( 6，0)， 故选 D． 分类讨论的思想 分类讨论是解决问题的一种逻辑方法，也是一种数学思想，这种思想对于 简化研究对象，发展人的思维有着重要帮助，因此，有关分类讨论的数学命题在高考试题中占有重要位置。所谓分类讨论，就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，就需要对研究对象按某个标准分类，然后对每一类分别研究得出每一类的结论，最后综合各类结果得到整个问题的解答。实质上，分类讨论是“化整为零，各个击破，再积零为整”的数学策略。 例 3 求与点 P(4 ，3) 的距离为 5，且在两坐标轴的截距相等的直线方程． 解 (1) 若截距 a≠O，可设直线方程为： x + y =1 即 x+y-a=0 a a 由已知： | 4 3 a | =5 可得： a=7 士 3 2 2 若截距 a=O，由于 OP所在的直线方程为 y= 3 x，且 |OP|=5 4 ∴所求直线方程为 y=- 4 x 3 综上，所求直线方程为 x-y-7-5 2 =0 或 x+y-7+5 2 =0 或 4x+3y=O 对含有参数的数学问题求解时要注意运用分类讨论的数学思想，正确、严密地求解． 例 4 讨论直线分析 先求得圆 d= | 3 m | ，最后按 5  l ：3x+4y+m=0与圆 C： x2+y2-2x=O 的位置关系． C 的圆心 C(1，O)和半径 r=1 ，再得圆心 C到直线 l 的距离 d<r 、d=r 、d>r 三种情况讨论直线与圆相交、相切、相离时 m的取值范围． 解 当 d=| 3 m | <1，即 -8<m<2时，直线与圆相交； 5 当 d=| 3 m | =1，即 m=-8 或 m=2时，直线与圆相切； 5 当 d=| 3 m | >1，即 m<-8 或 m>2时，直线与圆相离． 5 参数思想 例 5 已知直线 (a-2)y=(3a-1)x-1 (1) 求证无论 a 为何值，直线总过第一 象限． (2) 为使这直线不过第二象限，求 a 的范围． 解 (1) 将