椭圆及其标准方程说课上课教义.ppt

大连育明高中 常爱华 教材分析 教学策略 教学过程 教材分析 教学策略 教学过程 一 . 教材分析 1.1 教材的地位与作用 “椭圆及其标准方程”是高中《数学》第二册第 八章第一节的内容 . 解析几何是数学一个重要的分支 , 它沟通了数学内数与形、代数与几何等最基本对象 之间的联系 . 通过第七章学生初步掌握了解析几何研 究问题的主要方法 , 并在平面直角坐标系中研究了直 线和圆这两个基本的几何图形 . 在第八章中教材利用 三种圆锥曲线进一步深化如何利用代数方法研究几 何问题 . 由于教材以椭圆为重点交代求方程、利用方 程讨论几何性质的一般方法 , 在双曲线、抛物线的教 学中应用和巩固 . 因此“椭圆及其标准方程”作为第 八章中开门见山的第一节起到了承上启下的重要作 用 . 1.2 教学目标 ? 知识与技能 : 准确理解椭圆的定义 , 掌握椭圆的标 准方程及其推导 . ? 过程与方法 : 通过引导学生亲自动手尝试画图、发 现椭圆的形成过程进而归纳出椭圆的定义 , 培养学 生观察、辨析、归纳问题的能力 . ? 情感、态度与价值观 : 通过经历椭圆方程的化简 , 增 强学生战胜困难的意志品质并体会数学的简洁美、 对称美 . 通过讨论椭圆方程推导的等价性养成学生 扎实严谨的科学作风 . 1.3 教学重点和难点 ? 重点 : 椭圆的定义及椭圆的标准方程 ? 难点 : 推导椭圆的标准方程 ? 关键 : 含有两个根式的等式化简 二 . 教学策略 ? 2.1 教学方法与学法设计 : “ 引导探究式教学” ? 2.2 教学手段设计 : 多媒体 三．教学过程 3.1 复习引入阶段 （ 1 ） 圆的定义是什么 ? 圆的标准方程的形式怎样？ （ 2 ） 如何推导圆的标准方程呢？ 活动形式 : 师问生答 ( 教师作必要的补充、纠正 ) 设计意图 : 激活学生已有的认知结构 ; 为本课推导椭 圆的标准方程提供了方法与策略 . 3.2 讲授新课阶段 ? 1. 椭圆的定义 平面内与两个定点 、的距离的和等于常数 （ 大于 ）的点的轨迹叫做椭圆 . 这两个定点 叫做椭圆的焦点 , 两焦点的距离叫做椭圆的焦距 . 注：若 , 则 P 点的轨迹为椭圆 . 若 , 则 P 点的轨迹为线段 . 若 , 则 P 点的轨迹不存在 . 1 F 2 F | F F | 2 1 | 2 1 | | 2 | | 1 | F F PF PF ? ? | F F | | PF | | PF | 2 1 2 1 ? ? | F F | | PF | | PF | 2 1 2 1 ? ? 3.2 讲授新课阶段 ? 1. 椭圆的定义 平面内 与两个定点 、的距离的和等于常数 （ 大于 ）的点的轨迹叫做椭圆 . 这两个定点 叫做椭圆的焦点 , 两焦点的距离叫做椭圆的焦距 . 注：若 , 则 P 点的轨迹为椭圆 . 若 , 则 P 点的轨迹为线段 . 若 , 则 P 点的轨迹不存在 . 1 F 2 F | F F | 2 1 | 2 1 | | 2 | | 1 | F F PF PF ? ? | F F | | PF | | PF | 2 1 2 1 ? ? | F F | | PF | | PF | 2 1 2 1 ? ? <1> 将一条细绳的两端分别固定在平面内的两个 定点 、 上 , 用笔尖将细绳拉紧并运动 , 在纸上 你得到了怎样的图形 ? <2> 如果调整细绳两端点 、的相对位置 , 细绳的