(人教版)七下数学教案全(打印版).pptx

五 相交线与平行线 5.1 相交线 （邻补角与对顶角） 一、教学目标 通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和 有条理表达能力 在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶 角相等，并能运用它解决一些简单问题 二、教学重点与难点 重点:邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用 难点:理解对顶角相等的性质的探索 三、教学流程 （一） 导入新课： 在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的 特征。 1、在平面内，不重合的两条直线的位置关系只有两种：相交与平行。 2、互为邻补角： 定义：如果两个角有一条公共边且有一个公共顶点，它们的另一边互为反向延长线， 具有这种关系的两个角互为邻补角。 性质：从位置看：互为邻角；;;一、教学目标 通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有 条理表达能力 在具体情境中了解同位角、内错角、同旁内角，能找出图形中的一个角的同位角、内错角、 同旁内角，并能运用它解决一些简单问题 二、教学重点与难点 重点同位角、内错角、同旁内角:的概念.对顶角性质与应用 难点:理解同位角、内错角、同旁内角性质的探索 三、教学流程 （一） 导入新课： 在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的 特征。 9、内错角的定义：两个角都在截线的两侧，都在被截直线之间。这样的两个角叫做内错角。 10、同位角的定义：两个角都在截线的同侧，都在被截直线的同一方。这样的两个角叫做同 位角。 11、同旁内角的定义：两个角都在截线的同侧，都在被截直线之间。这样的两个角叫做同旁 内角。 12、截线与被截直线的定义：截线就是截断两条同一方向直线的直线，被截直线就是被截线 所截断的两条同一方向的直线。 13、相交线的定义：在平面内有一个公共交点的两条直线 直线 AB，CD 与EF 相交（或者说两条直线 AB，CD 被第三条直 线 EF 所截），构成八个角。 其中∠1 与∠5 这两个角???别在 AB，CD 的上方，并且在 EF 的 同侧，像这样位置相同的一对角叫做同位角； ∠3 与∠5 这两个角都在 AB，CD 之间，并且在 EF 的异侧，像 这样位置的两个角叫做内错角； ∠3 与∠6 在直线 AB，CD 之间，并侧在EF 的同侧，像这样位置的两个角叫做同旁内角。 ;;;[教学目标] 借助用直尺和三角板画平行线的过程,,得出直线平行的条件. 会用直线平行的条件来判定直线平行. 激发学生学习数学的兴趣. [教学重点与难点] 重点: 理解直线平行的条件. 难点: 直线平行的条件的应用 平行线的画法是几何画图的基本技能之一，在以后的学习中，会经常遇到画平行线的问 题．方法为：一“落”（三角板的一边落在已知直线上），二“靠”（用直尺紧靠三角板的另一 边），三“移”（沿直尺移动三角板，直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点），四“画” （沿三角板过已知点的边画直线）．;7;7;重点:平移的概念和作图方法. 难点:平移的作图. [教学设计] 平移： （1）定义：在平面内将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平 移变换，简称平移。 （2）性质 1：平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。 性质 2：经过平移对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应 角相等。 （3）作图步骤： 1、按照题目要求，确定平移方向和距离； 2、找出所作图形的关键点，例如顶点； 3、沿确定的方向和距离平移所有关键点； 4、联结平移后的关键点并标出对应字母。 [小结] 在平移过程中,对应点所连的线段也可能在一条直线上,当图形平移的方向是沿着一 边所在直线的方向时,那么此边上的对应点必在这条直线上 利用平移的特征,作平行线,构造等量关系是接 7 题常用的方法. ;;注：①根据算术平方根的定义解题，明确平方与开平方互为逆运算； ②求带分数的算术平方根，需要先把带分数化成假分数，然后根据定义去求解； ③0 的算术平方根是 0。 由此例题教师可以引导学生思考如下问题： 你能求出－1,－36,－100 的算术平方根吗？任意一个负数有算术平方根吗？ 归纳：一个正数的算术平方根有 1 个；0 的算术平方根是 0；负数没有算术平方根。;;如此进行下去，我们发现它的小数位数无限，且小数部分不循环，像这样的数我们成为无限;;;;运算与开平方运算的关系。 2、了解平方根和算术平方根的概念，会用根号表示平方