试讲稿和板书设计小学美术汇总.docxVIP

面试提纲 尊敬的各位评委老师，大家（上）午好！ （面带微笑 ＜ 45°鞠躬 ） 我是（ 07 ）号考生。 评委提问两个问题：记住以人为本、以学生为本 好，我讲课的题目是《我和昆虫》 下面开始我的试讲！ 上课！ 同学们好！好，请坐。 导课： 同学们，在上课之前啊，先让我们来观看一段视频， 看看你在视频中都发现了什么？ 好， 一起来看。 2、观看完了，同学们谁来说说，你都发现了什么？里面有什么 ? 你说 / 你举的最快，你说 / 手举的最高的那位同学你说说看，哦·你看到了蝴蝶、还有毛毛虫，很好！谁也来说下？ 来，你来 / 最前面 / 最后面的举手的那位同学你说；恩！你看到了漂亮的蜻蜓、还有可爱的蟋蟀。 来， 拿出手， 和老师一起书空写课题， （教师板书） 一起来读一读课题， 教学重点是： 教学难点是： 提现重点、突破难点：注重人文关怀，学生的体验、情景创设、学生主动探究，评 价激励引导学生积极互动， 体会创作的快乐， 发展学生的想象力、 提高学生的创造力。 . 教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的 快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）创设情境 欣赏作品 我首先设计了“创设情景——欣赏作品”这一环节， 因 为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了 XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的 XX，为后面设计 XX做好铺垫，引导学生通过体会 XX的意义，懂得珍惜 XX，引出本课课题— XX （二）引导启发 了解 XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的 不同，观察力与认识层面自然不同， 因此，我设计了“引导启发 了解 XX”一环节。 先出示一组图片， 通过“？”等问题引导学生观察探索， 了解。接着出示一组有错误的 XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错 误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度， 减低了难度。 通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。 教学活动中， 以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）自主探究 折制 XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式， 他可以培养学生的自 主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神， X 正当学生情绪高涨， 产生积极的探究动机的时刻， 我给学生 5 分钟的时间， 引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示， 相互交流， 积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤， 并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。 通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组 合作、自主探究中得到了解决， 教师只是组织者、 引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 （四）大胆创作 制作 XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了 “大胆创作 —— 制作 XX”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过 程中，我强调学生注意色彩的搭配协调， 钟面指示明确。 制作同时，并播放儿童歌 曲 X ，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。 我引导学生相互讨论， 大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （五）展示欣赏 评价 XX 我接着设计了 “展示欣赏 —— 评价钟表 ”的环节，这样就做到了问题由学生提， 方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时， 我让学生采用自评为主， 互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 （六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到 “课虽尽，但趣无穷 ”的效果，因此我最后设计了 “课堂小结 —— 拓展延伸 ”环节，在课程即将结束时， 问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？ ”学生学会从创作的快乐、 成功的快乐、合作的快乐， 甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。 这一环节对快乐的回顾， 既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业： 和家长共同创作一个更漂亮的 XX 拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。 1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法， 让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生