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《同类项》教学设计
教学目标:
(一)知识与技能目标:
1、掌握同类项的概念,并能在多项式中找到同类项
2、能逆向运用同类项的概念,确定某些指数的值
(二)过程与方法:
通过学生观察、类比、归纳、交流,总结出同类项的概念,并运用概
念解决问题
(三)情感价值培养目标:
让学生学会在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论, 享受运用知识解决问题的成功体验,增强学好数学的自信心。
教学过程:
教师活动 学生活动 教学活动说明
一、知识回顾:
1、什么叫单项式?什么叫多项式?
2、多项式 x3 y
5
y 2 z x 2
y
14
中,4 次项
3
系数是, 3 次项系数为,常数项为
二、新课讲授:
(一)情境导入:
做一做:判断图片上有哪几类事物?
学生思考回
答
我们常常将具有相同特征的事物归为一
类,比如上面图片中有植物类、动物类,为什
么呢?因为他们具有相同的特征, 同样在多项
式的各个项中, 也可以把具有相同特征的项归
为一类,那么什么样的项可以归为一类呢?这
就是本节课要学习的内容
(板书:同类项 )
(二)合作探究:
1、提出问题:
问题 1:下列多项式中把你认为相同类型的项
归为一类
3x 2 y 4xy 2 3 5x 2 y 2xy2 5
让学生思考,归纳交流,充分
学生思考交 调动学生的积极性、主动性。
流,归纳,然后 (视其情况教师引导:所谓具
2、合作探究:
问题 2:这些被归为同一类的项有什么相同的特征?
3、归纳同类项的概念
阅读教科书后回答问题:什么叫同类项?
4、练一练(一)
出示课件,指出下列各题的两项是否是同类项?为什么?
回答:
有相同特征,比如有无字母、
所含字母是否相同,或相同字
( 3x2 y 和
母的指数是否相等)对学生的
5x2 y 可 以归 纳
不同划分给予肯定,予以鼓励
为一类; 4xy2
引导学生探究,发现规律并概
与 2xy2 可 以 归
括归纳得出结论,有助于学生
为一类;还有 3
思维能力的进一步提高
与 5 也可以归为
一类)
学生思考分析归
纳:
3x2 y 与 5x 2 y ,
只有系数不同,
各自所含字母都
是 x 、y ,并且 x
让学生思考阅读,让学生表
的指数
述,教师板书
都是 2,
y 的指
数 都 是
1 ;
抽学生回答
4xy2 与 2xy2
也只有系数不
同,并且 x 的指
数都是 1, y 的
指数都是
2,最
后,归纳为:所
含字母相同,并
① 2x2 y 与 5xy2
② 4ab 与 4abc
③ 33 与 a3
④ 4ba2 与 3a 2b
⑤ 2 x 与 3x
⑥32与23
5、合作探究:
问题 3:通过上面的练习你对同类项概念是否有更深层次的理解
(三)归纳:
1、所有的常数项都是同类项
2、同类项具备的条件:
①所含字母相同
②相同字母的指数也相等
3、同类项概念的“两个相同、两个无关”
①两个相同:字母相同,相同字母的指数相等
②两个无关:与系数的大小无关,与字母排列顺序无关
6、练一练(二)
将下列两圈中的同类项用线段连起来:
且相同字母的指
数分别相等
口述同类项
的定义
不急于将结果告诉学生,让学生亲自从事这一探索,给学生留出一定空间,学生去发现、认识,归纳出结果。从而使学
学生思考回 生在探索中体验成功的快乐,
答 提高学生的思维能力和学习兴趣
抽学生回答
学生思考,归
纳,同桌相互交
流思考的结果
抽学生找、讲,教师用不同符
号标记不同的同类项,告诉学
7、例题讲解:
课件展示:教科书例 1 和例 2
例 1 指出下列多项式中的同类项:
① 3x 2 y 1
3y 2x
5
② 3x2 y 2xy 2
1 xy 2
3 yx 2
3
2
习
例 2: k 为何值时,
3xk y 与
x2 y 是同类项
8、练一练(三)
生找的时候要逐项的进行,以免找漏项
抽学生回答
巩固同类项的定义,训练学生正向运用和逆向运用同类项的定义解题,针对学生存在的问题进行讲解,帮助学生更好地理解概念,运用概念
对于例 2,教师板书并强调这学生动手练 类题目的解题格式,初明
1、判断下列说法是否正确,正确的在括号内
打“√”,错误的打“×”
①
3x
与 3mx 是同类项(
)
②
3x
与 3
x 是同类项(
)
③
2x2 y 与
5xy2 是同类项(
)
④ x 2 y 与
2yx 2 是同类项(
)
对学生在练习中出现的错误,
⑤
5ab
2
与
3ab
2
c 是同类项(
)
学生动手练
组织学生讨论找出错误的原
因
习
⑥
2010 与 0 是同类项(
)
⑦若
3x2 y m 1 与 5x n y 5
是同类项,则 mn
16
(
)
2、选择填空:
①同类项是( )
A、所含
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