高中语文_传统文化《论君子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 《论君子》教学设计 高一语文组 教学目标： 1、理解并积累文中常用的文言词语以及成语：“喻、过、病、文、罔、不孙”，文过饰非、文质彬彬、求全责备、成人之美、血气方刚等，背诵重点章句。 2、熟读相关篇章，能够归纳出“君子”的特征，体会其蕴含的君子之道。能正确的理解《论语》中的“君子”观。 具体流程： 一、导入 岳不群是金庸小说《笑傲江湖》中的一个重要人物，身为华山派掌门，号称君子剑。 他是君子吗？为什么？（最后练成辟邪剑谱，变成一个不男不女的反面人物，在打败左冷禅后，为实现其统一江湖的阴谋妄图一举消灭其他武林人物。言行不一，表里不一，是伪君子） 那么，什么样的人才是君子呢？（学生答：光明磊落，不忧不惧） 今天让我们一起学习《论君子》，了解一下《论语》中的“君子”。 二、初识君子 1、学生齐读《论君子十八则》疏通大意。 2、积累文言词语及成语（PPT展示学生质疑的重点语句） 3、学生自由阅读，选取其中自己最喜欢的一则或几则来分享阅读体验。 例句：从 这一句话中，我读到了 的人才称得上君子！ 三、辨识君子 子曰：“学而不思则罔”，意思是说，只是读书，却不思考，就会受骗。孟子又说：“尽信书，则不如无书。”这是精辟透脱的读书法，要求读者善于独立思考问题。下面是同学们在学习过程中的思考： 1、PPT展示学生疑问 ★子曰：“君子疾没世而名不称焉。”（《卫灵公》） 君子不应是不重名利吗？为什么担心世人不称扬？（杨曼） 君子重视“名”，名利？名誉？（王晓媛） ★子曰：“君子不重则不威，学则不固。主忠信。无友不如己者。过，则勿惮改。”（《学而》） “不重”是什么意思？（李侃） 君子“不重”就“不威”吗？（李虹颖） “无友不如己者”与“三人行，必有我师焉”不矛盾吗？（邓红婧） 鲁迅在《杂忆》里说：“孔老先生说过‘无友不如己者’，这样的势利眼睛，现在的世界还多得很。” ★子曰：“君子无所争，必也射乎！揖让而升，下而饮，其争也君子。”（《八佾》） 前文说“君子无所争”，后面为什么说“其争也君子”？（王文倩） 孔子说比赛中培养谦恭有礼的君子风度，那不就失去了比赛的意义了吗？（韩佩佟） 君子何时应争？何时不应争？（孙铭） 2、学生独立思考后，小组讨论解疑。 3、学生分享阅读体验。 我对 则（句），有新的理解，我的新的理解是 四、靠近君子 孔子在《论语·阳货》篇中有句话，“性相近也，习相远也。”他认为人的状态是可变的，既可“君子”又可“小人”，今天是小人明天可能就是君子，今天是君子明天可能就是小人。孔子用辩证的眼光看所有人，这是一种了不起的眼光。由此可见，只要我们心怀向道之心，人人都可以转变为“君子”。请再次自由朗读十八则，探讨我们该如何成为君子？ 1、学生再次自由朗读《论君子》十八则。 2、小组讨论：我们该如何成为君子？ 在解读《论君子十八则》的基础上，结合自身、社会实际，谈谈如何成为君子。 3、学生交流分享。 教师小结：一个人在这四方面不停地循环改进，就会离“小人”越来越远，离“君子”越来越近，君子就是一个修炼的过程，这也是我们传承发展《论语》的意义所在，过“四关”修炼，且“学而时习之”，把自己培养成道德高尚的人。 五、呼唤君子 （ppt展示：车祸现场图片、女主播车祸现场自拍图片） 2017年11月15日7时45分许，G63高速往合肥方向2公里处因突发团雾，现场30多辆车连环相撞。据阜阳公安交警在线 16时14分报道，事故共造成18人死亡，21人受伤，其中伤势较重11人（两人抢救无效死亡）。 车祸现场惨烈，多辆车被烧成空架。然而，在如此背景之下，颍上电台FM87.7女主播在车祸现场喜笑颜开，和一制服男玩起了自拍。 请结合本节课所学内容以及自己的理解，谈谈你是如何评价这件事的？课下请把自己的思考整理成一篇600字左右的文章。 1、学生讨论 2、交流分享自己的心得体会。 小结：对此，光明日报发表评论《车祸现场微笑自拍不只是一个人的病》，文中说，应该看到，尽管车祸现场微笑自拍的荒诞意味不言而喻，但类似的因自拍、直播而引发的失态行为，在今天已然不再新鲜，甚至可谓是全球“同此凉热”。这种对他人的苦难视而不见的行为不恰恰正昭示着君子之风的缺失？无怪乎英国历史学家汤恩比博士说：拯救二十一世纪人类社会的只有中国的儒家思想和大乘佛法。儒家所谓的君子，并非大贤大圣，只是做人有底线，做事有禁区，能做到这些，便堪称君子了。 让我们将儒家倡导的君子之风有批判的继承下去，做一个对国家、对社会有担当的人。 六、拓展作业 请就女主播车祸现场自拍一事，发表自己的看法，并把自己的思考整理成一篇600字左右的新闻评论。 推荐阅读：《车祸现