译林版三年级英语上册第一单元教案.docx

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 共__4__课 Unit 1 Hello!  时 课题 学习目标  课型 新授课 课时 主备人：赵淑玲 第 __1 课时 1. 能听懂、会说、会用 Hi/Hello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。 熟悉主要的人物 能根据不同的情境与人打招呼。 正确掌握几个日常交际用语的语音语调 : 要求读音准确、 语调自然。 2. 能根据不同的情境 : 用所学的交际用语与别人打招呼。 学情分析 易混、易错点： Hi/Hello Good morning. Good afternoon. 认知基础：无认知基础。 时间分配 学__15____ 讲_10_____ 练_15_____ 教学与学法 情境教学法，听说法。 教学准备 多媒体，生词卡等 学生活动 教师助学 课后改进 Step 1. 自主先学 a.T: Good morning, boys and girls. 教师指导学 I ’ m your English teacher this term. I ’ m Mr/Miss..., 生划出问好 你知道老师在说什么吗？教师在向你们问好， 下面 的句子，带 同学们看一段视频，看看你能不能找到里面问好 领学生读一 的句子并把他们划下来。 读。 再看一遍试着跟读一下这些句子。 2.Step 2 小组讨论 和你们的小组成员讨论一下，你们划的句子一样 吗？ 如果不一样，讨论一样哪些句子是问候语， 哪些不 是呢？ a.板书这些句 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 Hello, 子，跟教师读 Hi . 3遍 Good morning. Good afternoon 3.交流展示。 以小组为单位， 上台展示划的句子对不对， 如果不 对，让其他 同学帮忙回答， 4.c.以小组为单位， 2人或多人编一段对话， 用上刚 学 5.质疑拓展 齐读 storytime，看看有哪些句子是不明白的，哪些单词是不会读的，划下来。 A.检查不会读的单词和不明白的句子， 学生回答或教师作适当讲解。 B.小组成员分角色朗读对话， 看谁模仿的最好， 注 意声音响亮，语音语调。 C.小组表演对话。 的5检测反馈 A. 1）.早晨见到你的同学你可以怎样打招呼 Good morning. Hello, Hi 2）.晚上见到李教师你怎样说？ Good evening,Miss LI Hello, Hi ,  检查学生读 的对不对，并 明确句子的 意思和怎样 回答，如 Hi/hello! Hello/hi Good morning? Good morning.等。 B.总结本节 课的知识 C.布置作业 .你会说几种问候 语？问候的句子 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课 得： 后 失： 反 纠： 思 Unit 1 Hello! 共__4__课 时 课题 课型 新授课 课时 第__2__课 主备人：赵淑玲 时 能听懂、会说、会用 Hi/Hello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。 学习目标 会读写字母 A,B,C,D 能根据不同的情境与人打招呼 重点、难点： 1. 正确掌握几个日常交际用语的语音语 调: 要求读音准确、语调自然。 能根据不同的情境 : 用所学的交际用语与别人打招 学情分析 呼。 易混、易错点：、1.good morning 在教学时要注意 d 的失爆和 or 的唇形到位。 2、交际用语 hello, hi, good morning, Good afternoon的准确表达。 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生认知基础： 能听懂、会说、会用 Hi/Hello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。 时间分配 学__15______ 讲__10____ 练___15___ 教学与学 情境教学法，听说法 法 教学准备 多媒体，生词卡等 学生活动 1.自主先学 复习交际用语 如何打招呼 4.S: 小组讨论 回顾上节课认识的几个人物并介绍卡通朋友 Sam & Bobby Hi/Hello 同桌互相问好 让学生自己看书上的四幅图片 : 猜想发生了什么事并让学生尝试说说 听录音 引导学生问问题① who are they... ② what are doing... 5.教授句型 I ’m 6.交流展示。 以猫的口吻用句型 I’m 向学生打招呼 hi ,I ’ m sam. T =cat s=