五年级美术下册教案-第13课 风筝的魅力（7）-人教版.docx

《风筝的魅力》 第二课时教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·美术》五年级下册第24-25 页的教学内容。 教学目标： 1.知识目标:引导学生了解风筝的相关知识。 2.能力目标:通过制作风筝,培养学生的探究能力和动手操作能力，充分发挥学生的想象力。 3.情感目标:培养学生的审美素养，激发学生对中国传统民间艺术的热爱。 教学重点: 了解风筝的结构特征和制作方法。 教学难点: 板式菱形风筝中骨架的左右对称和重心问题，骨架的缠绕和粘合。 教学方法： 演示法 操作法 教 时： 1 课时 教学准备: 教师准备：多媒体课件、风筝、竹条、薄纸、双面胶带、绘画工具、棉线绳 学生准备：竹条、薄纸、双面胶带、绘画工具、棉线绳、飘带。 教学过程: 一、情境导入（课件） 师：我国民间素有“正月灯，二月鹞(风筝)”的习俗， 师：出示图片及清代诗人高鼎在《村居》里写放风筝的诗：草长莺飞二月天 ，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 生：朗读古诗《村居》，感受诗的意境，想象喜放风筝的情景。 师：诗中生动地描绘了农历二月春光明媚、草长莺飞、春暖花开的时节，活泼的儿童舒臂牵线，喜放风筝的情景。放风筝从古到今便成为人们所喜爱的传统活动之一，也为春日增添了不少诗情画意，下面就让我们共同探就有关风筝的知识。 二、感受风筝的魅力 1.师：同学们，在中国民间传统玩具中，风筝尤为儿童喜爱，你们喜欢放风筝吗？你们知道中国最大的风筝制造地在哪儿吗？上节课课后老师给同学们准备了这节课的预习单，现在拿出你的预习单抢答好吗？ 生：拿出教师上节课后准备的预习单。 (1)风筝，又名纸鸢、纸鹞,至今已有2000多年的历史。 (2)中国是风筝的故乡。 (3)据说能工巧匠鲁班就曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”，应当说这是风筝的前身。 (4)中国的山东潍坊被称为“世界风筝之都”，每年都会举办盛大的风筝节。 师:同学们表现很棒!我国地域辽阔，根据地域和制作风格的不同，风筝在不同的城市呈现出不同的地域特色。 2.师播放风筝精美图片，学生欣赏。引导学生欣赏风筝的图片,从风筝的造型,色彩等方面进行描述。 4.师：借助课件讲解风筝的种类:有硬翅、软翅、板式、串式、桶式（立体）等。近代的双线操纵风筝可以在空中绘出各种图形,更是令人眼花镣乱。 硬翅类风筝 特征是风筝的左右两边用上下两根竹条做成翅膀的形状，常见的沙燕风筝。 (2) 硬翅类风筝 特征是翅膀由一根主竹条构成，翅膀的下端是软性的，它的主体骨架大部分做成浮雕状。它的造型以禽鸟或昆虫居多，如蝴蝶。 （3）板式风筝 特征是平面型的，形状和结构简单，四边用竹条支撑，我们生活中最常见的风筝种类之一。 （4）串式类 特征是由不同或相同的风筝，像冰糖葫芦似的拴在一根或多根线上，串联起来放飞，这也是我们常见的风筝种类之一。 （5）桶形（立体）风筝 特征是由一个或多个桶形或其他形状的桶组成的风筝，像花瓶、宫灯等都属此类，我们也称其为立体风筝。由于它的制作工艺比较复杂，在我们的日常生活中也较为少见。 5.师：引导学生观察，这些不同类的风筝有一个共同的特点：风筝的骨架是对称的，但图案不一定对称。 三、尝试制作菱形板式风筝 1.师：讲解如何制作风筝。传统中国风筝的技艺概括起来只有四个字：扎、糊、绘、绑，简称“四艺”。简单地理解这“四艺”即扎架子，糊纸面，绘花彩，绑风筝。但实际上这四字的内涵要广泛得多，几乎包含了全部传统中国风筝的技艺内容。 扎：扎骨架 糊：糊纸面 绘：绘花彩 绑：绑风筝线 2.师：引导学生学习课本中的技法，两人一小组按照技法要求进行制作。 扎---扎骨架 （1）两根竹条呈十字形摆放，左右对称，横向竹条放在竖向竹条的三分之一处 。 （2）缠绕骨架前，棉绳留出15厘米绳头。 （3）固定骨架，交叉缠绕棉绳并打结。 （4）缠绕打结后棉绳预留5至8厘米与放飞线打结。 糊---糊纸面 （1）将纸面平铺在桌面，再把风筝骨架摆放在纸面上（注意：不能倾斜，否则风筝会重心不稳，飞不起来）。 （2）骨架摆放好后，用胶带将十字架固定在风筝纸面上，这样，骨架就不会移动，风筝的四个边各预留3厘米左右（折边粘贴双面胶备用）。 (3)将风筝面预留3厘米的四个边依次折好，用双面胶整条粘贴平整。（注意：骨架的边角要粘贴牢固，不能移动） (4)粘飘带：用飘带装饰菱形风筝的肩膀或尾部，宽约2-3厘米，长度在30厘米左右。飘带依次粘于菱形风筝的左右两边或尾部（前后稍微错开，用双面胶粘在一起）。 绘---绘花彩 师：要求拿出上节课学习闽南传统文化纸面作品后,完成的放飞自己梦想的菱形绘画作品，也就是我们今天制作菱形风筝的风筝面。