人教版体育与健康四年级-《前滚翻》教案.docVIP

随班就读《前滚翻》教学设计 班级 四年级2班 科目 体育 授课教师 林明芳 课题 前滚翻（完整动作练习） 课时安排 第5课时 3月教学进度/3月教学计划 第1课时 前后、左右滚动 第2课时 学习前滚翻（解决低头） 第3课时 学习前滚翻（获得前滚翻的助力） 第4课时 学习前滚翻（解决团身紧） 第5课时 前滚翻完整动作学习 第6课时 巩固、拓展练习 第7课时 技术动作测评 教材分析 前滚翻是一项学生喜爱的技巧动作，它是学习较为复杂技巧动作的基础。前滚翻可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。根据《体育与健康课程标准》水平目标二的要求，我将四年级前滚翻按动作掌握难易程度分为7课时的学习内容，本节课是第5课时，“前滚翻完整动作学习”。通过系列内容的学习，不仅能够促进儿童身体动作柔韧性、灵敏性、协调性，以及动作能力的发展；而且能够使学生从游戏中感受到无限的快乐，从而对前滚翻产生浓厚的学习兴趣，为培养学生的终身体育意识打下基础。 学情分析 针对这个班的正常学生而言，他们活泼好动，有较强的求知欲和表现欲，学习积极性高，参与意识强，但是注意力持续周期较短，将教学内容融入游戏情境中，让学生在“玩”中体验知识，掌握技能。通过合作学习、游戏活动等方式，调动学生学习的积极性，引导学生逐步掌握前滚翻蹲撑、低头、蹬地、团身、滚动的动作方法，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功。 月月，是随班就读智力障碍学生。她性格温和，不苟言笑，感知速度极慢，认知能力低下，注意力无法集中；记忆能力差。对于文化学科知识，即使她无数次重复也不能记住一些基本的知识；言语能力差，连日常最简单的词句也说不顺畅；思维能力低，缺乏抽象思维能力、想象能力；身体协调、灵敏性差，动作反应相对较迟缓。她胆小内向，无基本的人际交往能力，容易误判别人要欺负她而自己对别人实施“报复”。针对这些情况，班主任及学 科老师特别关注她，分析采取个性化的教育手段，帮她逐步融入班级学习、活动。自从四年级上期我接手上她班的体育课后，我向班主任全面了解了月月，在体育课上特别关注她的举止言行，适时用适当方式为她点赞，鼓励她，以引导她对我、对体育课认同，积极参与学习、锻炼。另外，我向班主任建议，将她安排在几个更富有爱心、同情心的同学的那个学习小组，以让她得到更多更合适的小组合作锻炼的机会，使她能尽量在体育中得到应有的身心发展。 学习目标 整体学生学习目标 随班就读学生学习目标 1.（学科性目标）通过学习前滚翻动作，发展协调、灵敏、柔韧、腰腹力量等身体素质。 2.（教育性目标）通过练习及游戏活动培养学生相互关心、团结协作互助的优良品质。 3.（创新性目标）通过练习激发学习兴趣，在解决问题中体验成功。 1.在同伴帮助下初步完成前滚翻动作。 2.感受团结协作，提高自信心。 3.通过合作学习，体验互助学习和成功的乐趣。 学习重点 团身紧、滚动圆滑。 能初步完成低头滚动。 学习难点 低头、团身、滚动。 能基本做到低头滚翻。 学习准备 垫子16块，篮球1个，立方体1个，锥形筒4个 课前辅导：做滚翻练习 动作要领 前滚翻动作要领：蹲撑，两手撑垫，同时屈膝、低头、两脚蹬地、提臀收腹，重心前移团身向前滚动。前滚时，身体依次触垫，然后抱小腿团身成蹲撑。（动作口诀：一蹲二撑三低头，团身翻滚像圆球。） 导 学 过 程 教学程序 导学内容 教师活动 整体学生 学习活动 随班就读 学生活动 组织与队形 开始部分 常规热身 1.师生相互问好。 2.检查着装处理和安排见习学生活动。 3.宣布本课时的学习内容，进行课堂安全教育。 1.体育委员集合整队，清点报告人数，师生相互问好。 2.见习学生按要求在指定地点见习。 3.明确课堂学习内容和安全注意事项。 随班报数、问好，尽量明白老师的要求。 指定学习同伴，帮助参与学习、安全保护。 ???????? ???????? ???????? ???????? ? 要求： 快、静、齐 准备部分 1.组织热身游戏“抢位子”，输的同学做动物“造型”。（强调“抢位子”时注意安全，不能推拉。） 2.组织学生做热身操。 （1）一般准备活动： 头部运动、扩胸运动、体转运动、腹背运动、弓步压腿、仆步压腿、手腕踝关节运动 （2）专项准备活动 肩前后绕环、压肩、腰绕环 1.明确游戏规则，听老师的口令进行游戏。 （学生围着垫子慢跑，老师说一数字，学生自由快速组合相应人数抢垫子坐下，没按数坐位子的学生就输了。） 2.做热身操，活动关节。认真练习，动作到位。 在指定同伴的协助下参与游戏，感受游戏的乐趣。 鼓励尽量跟着同伴做热身操。 要求： 快、静、注意安全 要求： 整齐，充分活动各关节 基本部分 模仿体验 讲解示范 1.组织学生体验完整前滚翻动作，同时提醒注意安全，小组内尝试。 2.教师巡视，适当