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让电灯发光(原稿)
课型:新授课 课时:课时 时间: 2014-10-10 授课人:李开芬
教学设计:
本节课是学生在学习了摩擦起电, 对电有了简单了解的基础上进行的探究活动, 是电路学习的起点。本节包括三部分知识:电路的组成;通路、开路、短路;电路图。新课标要求
了解电路的概念;了解电路的不同状态;通过实物认识电路元件及其符号,会读、会画简单的电路图。
为了让学生对电学的学习有一个良好的、 充满兴趣的开端, 采用让电灯发光的实验引入,
从中了解电路的组成和三种状态。 引导学生对照电路元件实物及其符号, 将自己的实物图画
出来,归纳总结方法,突出学生的主体地位。
教学目标 :
(一)知识与技能
、了解电路的组成,形成电路的概念。
、了解通路、开路、短路,认识短路的危害。
、认识电路元件及其符号,会读、会画简单的电路图。
(二)过程与方法
通过实验探究培养学生的分析归纳能力。
(三)情感态度与价值观
通过实验探究培养学生的竞争意识与合作精神,安全操作意识。
教学重点:
、认识简单电路,了解电路的组成,识别通路、开路、短路,认识短路的危害,动手连接简单电路和学会画电路图。
、经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。
教学难点: 让学生较规范的画出电路图(和对短路的识别) 。
教学用具: 演示用器材:两节干电池、电路板、灯座,两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电
池、电路图符号挂图。 学生用器材:一节干电池、 电路板、 灯座、小灯泡、开关、 导线若干。
教学过程:
一、引入新课
上节课我们学习了电是什么, 大家知道有了电如何让电路工作吗?今天我们一起来学习如何让电灯发光。
二、新课教学
(一)电路的组成
、提出问题:利用你手中的器材,怎样可以使小灯泡发光?
、组织学生进行猜想,发表看法。 (学生猜想)
、鼓励学生动手实验,验证自己的猜想。 (学生动手做实验)
、组织学生进行讨论,要使灯泡发光需要哪些条件。教师引导学生进行归纳。 (学生思考并
回答)
结论:用导线把电源,用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。
、提出问题:你见过的电源、用电器、开关、导线有哪些?(学生思考并回答) (电源:蓄
电池、发电机等;用电器:电风扇、电视机等;开关:声控开关、光控开关等;导线:铜、铝等)
、指导学生阅读课本然后归纳电流与电流方向的定义。
结论:电流是电荷的定向移动。电流的方向为正电荷定向移动的方向。
(二)通路、开路和短路
、教师通过教材插图讲解电路的三种状态:通路、开路和短路及短路的危害性。
、让学生依据教材插图连接实物图,去操作通路、开路和短路。对于短路现象,可让学生去
摸导线发热来体会电流过大。 教师强调: 短路是非常危险的, 容易把电源烧坏, 是不允许的,以后连接电路一定要注意。 (学生动手做实验,体会短路现象,认识短路危害)、课下思考题:短路时电路中电流为什么会很大?
(三)电路图
、教师引导:在设计、安装、修理各种实际电路的时候,常常需要画出表示电路连接情况的图,为了简单,通常不画实物图,而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件,出示
示教版或画有各电路元件符号的投影片,并作说明。 (学生识记电路元件符号)
、每组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符号比赛,看谁画的准确,规范,及时给予表扬。其他学生在下边画。 (学生积极动手画图)
、教师演示电路图的画法。然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。 (学生画图)
、组织学生讨论电路图的画法,纠正错误的画法,总结画电路图应注意的问题:元件位置安排要适当,分布要均匀,元件不要画在拐角处,整个电路最好呈长方形,有棱有角,导线横平竖直,交叉连接要画圆点。 (学生思考回答)
例、电路的短路是指( )
、断开的电路
、连接电路导线最短的电路
、电流从电源一极不经过用电器直接流到另一极的电路
、把用电器直接接在电源两极上的电路
答案:
例、关于电路的认识,下列说法中,不正确 的是( )
...
、金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反
、在电路中,电源是提供电流的装置
、短路时电流很大会损坏用电器,有触电的危险
、一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成的
答案:
三、课堂小结
出示目标,让学生小结。 (依据目标小结)
四、布置作业
课后及同步练习
五、板书
一、电路的组成
、电路的组成 电源:提供电能
开关:控制电流的通断
导线:
用电器:把电能转化为其他能
、电流:电流总是从电源正极流出经过用电器流向负极
二、三种电路
、通路:处处连通的电路,有电流
、开路:某处断开的电路,无电流
、短路:直接用导线连接电源两级,电流很大(危险)
三、电路图:
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,下面是板报网为大家分享的有关激励人的名言
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