炉中煤教案2苏教版教案.docx

《炉中煤》教案 枣庄职业学院 宋凤玲 教学目标 ： 1、 掌握“辜、殷、卤、栋”等生字。 2、 了解新诗的一般特点，掌握朗读诗歌的有关知识，并有感情地朗读。 3、 了解通过比喻抒发强烈感情的写法，分析语言凝练的特点，理解本文的思想内容。 4、 感受诗人强烈的爱国、报国的真挚感情。 教学重点 ：掌握诗歌朗读的节奏和重音，富有表现力的朗诵。 教学难点 ：体会本文的思想内容和艺术特色。 课时安排 ：二课时 课前预习 ：、自学生字词语。 、试背课文教学过程 ： 一、导入新课。 结合上节课的学习，明确诗歌语言的特点。  心 中 的 秀 实 学生谈 教师板书（形象、生动、精练、富有节奏、饱含强烈情感） 《炉中煤》就是诗人郭沫若抒发心中炽热的爱国报国激情的一首好诗。 二、学生结合注释介绍诗集《女神》和作者郭沫若。 （板书：祖国自己 比作 女郎 炉中煤） 教师介绍写作背景（放幻灯片） ： 《炉中煤》是诗人对祖国的恋歌。写于年月，当时，诗人正在日本。年初，郭沫若怀 着“报国济民”的抱负东渡日本留学。由于国内政治的黑暗和社会的腐败，诗人的理想无 法实现，才华未能施展。但他无时无刻不在关注和思念祖国。十月革命的炮声和“五四” 运动的爆发，使他看到了祖国的希望和胜利的曙光，虽然他未能亲自参加国内的“五四” 运动，但汹涌澎湃的革命浪潮却冲击着他，振奋着他。于是，他满怀激情地写下了这首诗。 三、好诗要读，才能体会到其中的强烈的感情 四、结合课后练习二，明确重音和节奏并谈如何读节奏和重音 学生试标三、四节节奏及 重音。 五、放录音，学生欣赏 学生齐读 六、朗诵 在背诵及掌握节奏和重音的基础上，恰当地运用身体语言（表情、动作） 学生准备 上台表演 师生评价 七、理解体会本诗的思想内容和艺术特色 （一）分析第一节 1、 诗人为何把自己比作“炉中煤”？ 2、 我们常常把祖国比作母亲，作者为什么把祖国比作“年轻的女郎”？ （启发：年轻的女郎的特点 结合背景） 师生讨论后明确“明确：炉中煤”炽热、强烈，表达诗人对祖国的思念情绪。因为本诗表现的是“眷念祖国 的情绪”，而“炉中煤”的形象特征是火红、炽热、旺盛、熊熊燃烧，这与诗人对祖 国感情的热烈、 深切是一致的； “炉中煤” 还诗人为祖国奉献火与热，将自己燃烧成灰，殒身不恤的献身精神 . 明确：“年轻的女郎”美丽、朝气蓬勃、富有青春的魅力叫人想念。比喻既是对祖国的热情 赞美，又道出对祖国深深眷念的原因。 、思考：如何理解“我不辜负你的殷勤，你也不要辜负我的思量“？ 明确： 前一句是写祖国对于诗人的养育之恩， 这是诗人思念祖国的基础。 因为是在对作为喻 体的“年青的女郎”倾诉，所以这里也比喻性地用了“殷勤” 。“不辜负”三字表达了报效之意。 后一句的“思量” ，不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念，不仅是对山川土地的思念， 而且是具有更深含义的一种期望，是希望祖国为断发展， 日益强盛、进步， 所以用了 “也不要辜负” 。 分析第二节 、这一节中， “炉中煤”自称“黑奴卤莽” 。这是对于“煤”的外观形象的描述：浑身黝黑，形象粗陋，不惹人喜爱。 “炉中煤”问“年青的女郎” ，“你该知道我的前身？你该不嫌我黑 奴卤莽？” 这两句诗， 亦问亦答 。我的外表虽然粗黑， 但心是火红炽热的。 “黑奴” 的“奴”，可以理解为“我”对于“年青的女郎”即对于祖国心甘情愿、全心全意的奉献精神。为什么 “要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠”呢？那是因了我的“前身” ，我的来历，我所具 有的内在价值。有了这些，我虽然“黑奴卤莽” ，你也该不会嫌弃的吧。而且，只有像我这 样有所“前身”的黑奴胸中，才有对你炽烈深切的感情。 “黑奴卤莽”的外表与“火热的心肠”强烈地反差，又高度地统一。 （三）分析第三节 、 怎样理解“炉中煤”的前身、过去和今朝？ 明确：第三节中后三行诗分别写了“我的前身” 、过去和今朝。煤的前身“原本是有用的栋梁”，过去“活埋在地底多年” ，今朝“总得重见天光” 。从字面上讲，讲的是煤的形 成过程， 其深层含义是说自己原本是国家有用之才， 但在过去黑暗现实的压迫下， 爱国之情深埋心中，不得抒发，空怀报国之志，却无报国之门。今朝，在五四运动的推 动下，祖国焕发出新的青春， 诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出， 报效祖国的时机终于来了。“炉中煤”今朝的心理 （四）、分析第四节 诗的第四节说“自从我重见天光，我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿，燃到了这般模 样！”这里诗人尽情地倾诉了对于祖国的思念之情， “五四”之后，诗人作为“处在国 外的人”，“苦于知识的桎梏而想自由解脱， 跑回国去投向爱人的怀里” 这是诗人内心 情感的真实表露。 而这几行诗， 正是这种情感的艺术写照， 表达了想为祖国轰轰烈烈 干一番事业的宏愿。在这首诗中， “燃”