中职数学教学生活化的方式探究.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 中职数学教学生活化的方式探究 数学学科是以生活为基础并为生活所服务的，也只有将此学科的教学融入到学生的实际生活中，合理运用教材内容并进行一定的创新，才能体现出这门课程的价值所在 然而，将数学知识与学生实际生活紧密结合并生活化绝非表面上的回归生活那么简单，注重知识是要以考查学生生活基础为依据的，同时，还要使学生能将数学知识中隐含的思维、技巧、方法等应用到生活中，扎实学生的基础知识，落脚于学生的终身发展，真正实现学术和实际生活实践的完美结合 导入情境生活化 教学的导入部分作为一堂课的开端，是融入生活元素的最佳环节，也是将教学生活化最为便捷的一个途径具体来说，导入情境生活化是指：（）导入的内容应和学生的实际生活息息相关只有导入部分对于学生来说是熟悉的，是日常能遇见的情境，才能调动起整堂课的气氛，吸引学生的注意力，让学生有足够的兴趣与动力参与到学习中（2）导入的方式应当做到生活化应当在考虑到学生已有生活经验的基础上，使教材的结构性内容更易被学生接受具体来说，教师可以通过轻松的聊天、做游戏、讲故事等方式或是生生互动讨论来引入所学内容，在构建的真实生活背景中合理切入相关教学点，学生在自己熟悉的情境中学习新的数学概念与知识的效率与质量将大大提升，同时整堂课的氛围也能充分调动起来，课程内容将更为丰富，学生能在更为广阔自由的空间中进行合作、探究、交流与实践总之，在生活化的情境导入中，学生更能乐于学习，课程内容将更能吸引住他们的注意力，课堂氛围也能更为和谐愉悦一堂课的导入如果能做到趣味性与生活化的巧妙结合，并能在恰当的时机引出本课的学习内容，不仅能起到先声夺人的教学效果，更能促进教学全过程的顺利开展 2教材运用生活化 当今社会的高速发展以及信息技术的日益更新，都给传统的教学带来挑战如果教师局限于较为陈旧、更新较慢的教材内容，必定会使教学脱离于现实生活，培养出的学生在今后走上社会时也难以具备较强的综合适应力所以老师应当跟上时代发展的步伐，将最新的知识、科学技术等融入到教学内容中，体现出数学教学的时代特征、高科技含量以及地方特色重整教材、合理优化教学内容的过程，即教材运用生活化的过程只有在运用教材时注意灵活性与创新性，才能让教学内容贴近学生生活，提起他们的学习兴趣，最终使本课程学习服务于实际生活，让学生具备运用数学知识与方法来解决生活问题的能力 3知识运用生活化 数学知识来源于生活，最终也可以回归于生活中的具体运用生活中的数学知识无处不在，数学知识在实际生活中的运用也随处可见数学教学过程应当体现出相关知识的生活出处，更要以生活中的实际运用为目的，让学生在生活中感受数学魅力，并在实际运用数学知识的过程中领悟到数学价值因此，教师要特别注重培养学生应用数学知识的意识与能力 中职数学的教材因为更新较慢，其中很多例题及练习已经和实际生活相脱节了，甚至还有些例题的生活背景根本不存在如果学生单纯学习这些与生活、与自身专业联系不大的课程内容，不仅提不起学习兴趣，更难以形成一定的应用能力长此以往，学生的抽象思维、实地运用数学知识的能力都不能得到锻炼，因此，教师应当适当地改造教材内容，在数学题目中加入与生活相关的元素，激起学生的探究欲望，提高他们的学习热情例如，余弦定理这一课的一道练习是这样的：在△ABC中，a=6，b=3，角C度数为20°，求边c的长度教师可以对本题进行改编，加入学生的专业知识，落脚于他们的具体实践：一个模具钻有A、B、C三个孔，A、C两孔间距为60，A、B两孔间距为30，同时测得角CAB=20°，则B、C两孔的间距为多少？这样的改编不仅能保留数学知识完整性，更能让学生在熟悉的情境中懂得相关知识的具体应用，使他们看到数学知识在生活里无处不在，更利于他们对专业必备工具的学习与应用因此，日常数学教学应当做好这种类型的渗透，以此来改变中职学生一直以来认为“数学无用”的观念 4生活场景数学化 生活问题数学化即教学应当以学生实际生活及已有经验为依据，让数学知识生活化和情境化学生学习数学知识、概念以及数学思维方法，应当对其产生背景、发展过程等有基本了解，同时懂得运用这些知识技能解决生活中的问题，发现数学的应用意义教师如果能在学生的具体生活实践中提炼出有关数学知识，把生活问题数学化，便可以把学生的学习能动性发挥出来，提高学生应用数学的能力 总之，在数学教学中，数学不应仅仅来自形式化的“数学世界”，而须以生活为背景和来源，使“书本数学”能真正走出“课本”，走出“课堂”，真正融入学生的生活中