《溶液的酸碱性与pH》教学设计.docx

PAGE PAGE # 鲁科版(山东科学技术出版社)的高二第 3章第1节溶液的酸碱性与pH 广州市第一中学 林婉贞 一、 教学目标 1、 知识与技能 (1)理解水的电离、水的电离平衡和水的离子积。 ⑵ 使学生了解溶液的酸碱性和［H+］、［OH］及pH的关系。 2、 过程与方法 培养学生利用教材，学会读表，自主学习 通过对水的电离平衡的分析，提高学生分析问题的解决问题的能力， 学会学 习，通过回顾旧知识，推导新知识。 ⑶培养极短时间内整合自己已有的知识和课堂上各种各样的信息，与老师和同 学交流，积极回答问题，说出自己的见解 (4)培养学生养成动手实验前想清楚实验方案的习惯。 3、 情感态度与价值观： (1)合作交流的愉悦感 (2) 自主学习的成就感 二、 教学重难点：水的离子积，溶液酸碱性和溶液 pH值的关系 三、 教学设计思路：紧扣教材、依学生水平进行顺向思维教学，在回顾旧知识， 掌握新知识过程中，不断回顾水的电离平衡，强调逻辑思维，以达成了三维目标。 四、教学实录 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】：上一节课我们学习了 水的电离和水的离子积常数，这个离 子积常数是??…? 【副板书】：25 C水 + - Kw= ［H ］［OH ］ =1.0 x 10-14(mol/L) 2 【过渡】：水是良好溶剂，稀的水溶 液冋样存在［H ］［OH ］，它们的乘积也 等于水的离子积 【追问】：25C，如果某酸中［H+］是 5 1.0 x 10 mol/L，则［OH］是多少？ 【过渡】：很简单，现在考查考查大 家对上述所讲的内容是否理解 【学生回答】 【学生回答】 -9 1.0 x 10 mol/L 不能，NHH2O是弱电解质 【学生活动】P76下表给出了室温 下一些化合物的水溶液的 ［H+］和 复习引入， 开门见山 引导学生 回顾旧知 识 进入新的 知识  【追问】：由表中的数据能找出什么 规律？你又是怎样找出来【带学生分析、副板书】：横行发现 [H+] > [OH-]，溶液显酸性[H+]<[OH-]，溶液显碱性[H+] 【追问】：由表中的数据能找出什么 规律？你又是怎样找出来 【带学生分析、副板书】：横行发现 [H+] > [OH-]，溶液显酸性 [H+]<[OH-]，溶液显碱性 [H+] = [OH-]，溶液显中性 横行发现：（第3第4横行换位） [H+] J [OH-] f 酸性 J 碱性 f 【学生回答】： （学生可能出现的答案） [H+]<1.0 x 10-7mol/L 酸性 （学生有这结论后面才分析） [H+]<[OH-]酸性 [H+] J [OH] f 酸性J碱性f 【学生与老师合作分析，自主建构 知识】 引导学生 学会读表 课后记录： 学生不能 在表中数 据得到三 个答案，学 生分析数 据能力弱 此增彼减结果 【板书今天要学的内容，变副板书 为正板书】三、溶液的酸碱性 1、用[H+]、[OH-]的相对大小表示溶 液的酸碱性 【过渡】：在初中我们还学过什么方 法表示溶液的酸碱性 【设疑】：这些数据怎么得出来的? 【板书】： 2、用pH表示溶液的酸碱性 pH=-lg[H +] 【讲述】：把[H+]这么小的数字扩大, 为了方便，也为了能引起注意，让大 家敏感[H+]的微小变化对生产生活的 重大影响。 【学生回忆，教师副板书】 pH<7酸性 pH 〈 7碱性 pH=7中性 【学生练习】 口算[H +]的负对数求出对应 pH 虾I#油 用』卢计沖I』評』*」J■护* [H+]的负 对数的计 算对于学 生相对陌 生，创造这 一练习，让 学生对 pH 与[H+]关 系有点感 觉 龟白? e / hkJ "L-! III-1Z rr^l ? L-' IOIII-].-- rrul ? L-' H4I B叶」 I.D ? 1 I-INO ? ?[F' |,0 ■ io** NiQII 3X1 - LL* | A s LL KtiH B j 4 ■ ID-1  【思考】：P77在100C时，纯水的 Kw 【学生练习】100 C 指导学生 =5.5 X 10「賂0|2?匚2,此时中性溶液 中性溶液：［H+］=［OH-］ 认真审题， 中的［H+］是多少？ pH还是7吗？ + - + 2 Kw=[H ][OH ]= [H ] 理解题目 的意图 【强调】：pH作为溶液酸碱性判断， [H+] = jKw = ￡ 5.5 汉 10 - 只是考虑到［H+］，没有关注［0H］，所 以受Kw影响，即受温度制约 pH不是7 回顾旧知 识，强调水 【在副板书上加25 C】 电离平衡， pH<7酸性 pH〈 7碱性pH=7中性 师生合作 学习，学生 【追问】：在100C时，pH不是乙你 【学生回答】估计是 6点多 自主建构 能估计大约是多少？