高中语文_劝学教学课件设计(精选2).ppt

* 《荀子》 创设情境 引发思考 观看现场表演小品剧《考试之后》 荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，人们尊称他荀卿。 荀子是我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，是先秦儒家的最后代表。 荀子认为，人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”。 作者介绍 人之性恶，其善者伪也（伪，人为也） －－荀子《性恶》 荀子的“性恶论”与《劝学》有何关系？ 荀子认为人性本来是恶的。人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。人之所以能够弃恶从善，是因为人不断地坚持学习。他写《劝学》就是为了勉励人们学习。 相关链接 学习目标 知识目标：学习本文比喻论证、对比论证的方法。 德育目标：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 ? 诵读课文 整体感知 集体朗读课文，感受荀子《劝学》篇的魅力，体会本文核心观点 。 开篇点题 学不可以已 艺无止境，学海无涯，活到老，学到老；学需坚持，恒久不懈，持之以恒。弃恶从善的工程，是人一辈子的事业。 文章是如何围绕这个观点来写的？ 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 朗读第二段，找出第二段的中心句 围绕中心句作者是如何来写的？用了几个例子？从哪几个层面来说的？ 细读课文 初点迷津 学习的意义(五喻） 青出于蓝 冰寒于水 (直木）輮以为轮 木受绳则直 金就砺则利 结论： 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 课文结构 第一段 提高自己 改变自己 开篇点题：学不可以已 第二段 君子生非异也，善假于物也 朗读第三段，找出第三段的中心句 围绕中心句作者又用了几个例子？ 品味课文 曙光渐现 学习的作用 （5喻） 弥补不足 跂而望 不如登高 结论： 善假于物 第三段 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 见者远 闻者彰 致千里 绝江河 深入探讨 云开雾散 朗读第四段，探讨： 本段讲述了哪些学习的方法和态度？ 学习的方法和态度 10喻 专一2喻 正面设喻 反面设喻 对比 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 对比 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 对比 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也 对比 第四段 积累 4喻 坚持4喻 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 结论：积善成德，而神明自得，圣心备焉。 一.学习的意义：提高自己，改变自己 二.学习的作用：弥补不足（善假于物） 三.学习方法和态度： 用心 积累 坚持 学不可以已 归纳: 专一 荀子主张“学不可以已”,这个学当然指学习,但他到底劝人们学什么呢? “君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣” “积善成德,而神明自德,圣心备焉” 只有立德才能立人,只有尚德才能治国. (学习做人) (提高人的品德修养) 茅塞顿开 指明方向