高中心理健康教育_懂你教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

心理健康教育课教学设计 懂 你 ——高中生亲子关系心理辅导 课题 《懂你》 课型 新授课 授课人 学校 教学 目标 知识与技能： 1．加深学生对父母的了解，使学生体会到父母对自己的无私的爱，体会父母的良苦用心，接纳并不完美的父母。 2．通过角色扮演等形式，使学生认识到与父母沟通的重要性，帮助他们初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧。 过程与方法： 培养学生对情感的移情能力、同感能力、总结归纳能力和表达能力以及小组合作的能力。 情感、态度与价值观： 引导学生学会和父母和谐相处，学会感激父母付出的辛劳，并能把感恩的意识融入平常的生活中。 教学 重点 在体验与分享中理解父母的做法，梳理成长中父母的情感，将课堂激发的情感转变成现实持久的行动力。 教学 方法 多媒体教学，小组讨论、合作交流、心理短剧、心理游戏、角色扮演 教学 准备 白纸、彩纸、音乐视频、多媒体课件 教学 策略 感受体验（观看录像）→问题探究→小组讨论→释疑归纳→角色扮演→情感教育→拓展提升。 教学流程图 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 热身活动 【活动体验】一分钟鼓掌猜猜看 先让学生估计自己一分钟能鼓掌多少次。然后教师计时一分钟，让学生鼓掌并计数。 【教师小结】有时候很多事情并不是我们想象的样子。 倾听、参与，分享游戏的体会 学生回答：估计一分钟鼓掌的数量 一分钟倒计时，学生实践，体会差距，惊呀 调动学生参与的积极性，营造一种安全、放松、温暖的氛围。 二、 课堂导入 【引入课题】多媒体出示两道选择题 1、他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？ A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会 2、她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？ A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会 【提问】对这两道选择题，你的选择是什么？ 【过渡】做这两道题的时候，潜意识里，你们是不是把他和她当成了恋人关系？可是题目本身并没有说他们是恋人关系啊？现在我们来假设一下，如果，第一题中的“他”是“她”的父亲，第二题中的“她”是“他”的母亲，重新选择，你还会坚持原来的选择吗？ 【教师点评】这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求，不因季节更替，不因名利浮沉，这就是父母的爱！ 【导入】今天我们要一起来分享浓于水的亲情。（多媒体展示各种亲情的图片） 【板书】懂你—高中生亲子关系 观看、思考 学生抢答：每种选项都有，但选C的比较多 学生毫不犹豫、异口同声地选择了A 小组内讨论 创设教学环境，激发学生学习的兴趣。 联系生活，符合学生的认知规律 让学生在探究中学会学习，体会探究的快乐 三、 心理剧场 【视频】播放心理短剧《小孩不笨》 【过渡】通过观看视频结合自己的亲身经历，小组内讨论完成[合作探究1] 【分享时刻】 结合生活实际，请学生充分发表对短片及对自己父母的意见。 【教师点评】点评学生讨论结果。（准备预案） 观看、倾听、惊讶 小组内讨论 小组间分享 以心理短剧进一步深入主题，使学生“亲身”感受 培养学生移情水平，进一步激发学生参与的欲望 四、 成长之旅 【心理剧场】角色扮演：教师设置情境，学生扮演其中的角色 【情景设置】一天，我写完作业抱着足球要出去玩，妈妈或爸爸不让，说：“作业写完了不会预习预习、复习复习？现在的竞争多激烈啊，学习不好怎么办！整天就知道玩儿，除了玩儿你还会什么？” 【规则要求】一名同学今天就来扮演案例中的家长，注意一定体会作为父母当时的感受。再随机选择一位同学，扮演案例中的孩子，用生活中你与父母的沟通方式来扮演。 【教师点评】以鼓励为主，感谢学生的表演 【分享时刻】刚才小组的其他同学没有参与到心理剧场中来，但是作为非常重要的旁观者，请你们说一说，刚才同学们用了不同的方式解决了亲子之间的问题吗？亲子之间沟通之后的结果如何？ 【教师点评】点评学生讨论结果。（准备预案） 【分享时刻】请扮演子女的同学分享一下，这样的方式能解决问题吗？你刚才选择了沉默，你平时也是这样吗？ 【教师点评】点评学生讨论结果。（准备预案） 【投影】伴随着孩子的第一声啼哭，我们自然的成为人之父母，伴随着孩子一天天的成长，我们惶恐的感到不知道如何才能当好父母。 ——一位母亲的心声 【教师总结】父母和我们经历过的生活有太多的不同，所以有时不能相互理解很正常，父母也是第一次做父母，有时他们的方式方法不好不对，能够帮助他们提高做父母技巧的人只有你。 明晰规则、角色分配、扮演 小组讨论、分享 观看、倾听、思考、同感 通过角色扮演，让学生亲身感受，达到两种效果