高中生物_DNA指纹技术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三章 《DNA指纹技术》 教学设计 教材分析 《DNA指纹技术》选自于新课标高中生物人教版必修二第三章第4节，是学生在学习了DNA的结构和基因的本质等内容后所做的适当延伸和拓展。当前生命科学发展迅速,并且对科学和社会的发展产生愈来愈深刻的影响。鼓励学生在学好教材知识的基础上,适当关注、了解生命科学的突出成就及与生命科学相关的热点问题,有利于培养学生独立思考和自主学习的能力。从教材编写上来看，介绍DNA指纹的应用,体现对学生的STS教育，同时为接下来学习基因工程和人类基因组计划做知识性和结构性铺垫，起着非常重要的承上启下作用。 学情分析 学生在前面已经学习了DNA的分子结构、基因是有遗传效应的DNA片段等相关知识，但是对DNA指纹与基因之间的联系知之甚少。学生在日常生活中了解到很多DNA指纹技术的应用，该部分知识是当前社会十分热点的问题，学生学习兴趣很浓厚，具备自主搜集资料，分析问题，汇报展示和分享科研成果的能力。 教学目标 知识与技能： 理解DNA指纹技术及意义。 举例说出DNA指纹技术构建的工具及技术。 举例说明DNA指纹技术的应用。 2、过程与方法：发展个体的科学素养；提高学生对科技的兴趣与动机；培养学生适应未来的学习能力；培养学生对科技议题的决策能力； 3、情感态度价值观：介绍DNA指纹技术的应用,发展学生的价值与伦理观念。使学生理解科学、技术能更好地造福于人类，培养具有科学素质的公民。 四、教学重点难点 重点：DNA指纹的特异性主要是由于在人(或其他生物)的染色体DNA中不表达的碱基对中存在着的一部分串联重复的短序列（STR),它们在个体之间具有显著的差异性。 难点：DNA指纹的特异性。 DNA指纹构建的工具和技术。 五、教学方法?? 教师为主导，学生为主体的自主探究学习法。基于本节课的教学目标，教学模式为：情境导入——汇报小组展示成果——对小组汇报的评价——学以致用——侦探任务——归纳总结。 六、课时安排：一课时 七、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 【情境导入】 播放英国电视剧《真凶密码》侦凶片段。 提问：少女失踪案破案使用了什么刑侦技术? 教师根据学生回答继续启发： 看课本P58页DNA指纹图，并分析判断谁是真凶？ DNA指纹图中的黑色条带是什么？ 教师隆重介绍《DNA指纹技术小组》的工作。鼓掌以鼓励。 【汇报小组展示成果】 【对小组汇报的评价】 教师：同学们在刚才观看报告时，表情十分专注，说明对报告内容十分感兴趣，也说明小组关于DNA指纹的报告很成功。 请同学对小组汇报点评。 教师点评启发：从汇报内容的知识性和科学性、资料收集多元、语言精炼、幻灯片制作、团队合作几方面综合评价。 【学以致用】探讨一个重组家庭的血缘关系。 【热身小练习】：制作3个人的DNA指纹图。 教师指导学生工作，并巡视发现问题，学生工作完成后，教师请学生前台投影展示。 【侦探任务】 教师描述侦探任务。 【课堂检测】 【课堂小结】 学生分析，组织语言，分析利用DNA指纹图确定真凶的原因。 学生思考。 DNA指纹技术汇报小组同学制作PPT,并分共合作，利用文字、影片、图片以及道具等多种形式，多元化准确地描述DNA指纹图的黑色条带本质。限制酶和电泳以及DNA指纹技术的应用。 学生点评。 学生聆听，体会探究学习和分享成果的乐趣，感受团队合作的力量。 学生自主合作。 学生自主合作探究。 有代表性的学生展示自己制作的DNA指纹图。其他学生观察，并发现出错点，并给予点评。 学生侦探主持某凶案的侦破。 学生侦探提出破案要求，学生合作完成任务。 通过情景问题，激发学生兴趣，激活学生思维，导入新课。 设疑。 提升学生的科学研究能力。通过自主学习的方式了解DNA指纹图。 使学生体验科学探究的基本方法，并突破教学重点。 学生会判断验证生物学事实,并能够进行解释和分析。 在解决生物问题的同时对学生的思想和思维方式进行教育，符合新课程和新教育对教学提出的新要求。 培养学生自主学习，归纳概括能力。通过问题引领，加深对知识的理解，加强前后知识之间的联系，提高学生发散思维能力。 培养学生自主学习能力。 在观察和互助学习中，突破本节课难点。 落实巩固知识并体验科学技术的重大应用。 检测。 板书设计 DNA指纹技术 （绘图） 《DNA指纹技术》学情分析 学生在前面已经学习了DNA的分子结构、基因是有遗传效应的DNA片段等相关知识，但是对DNA指纹与基因之间的联系知之甚少。学生在日常生活中了解到很多DNA指纹技术的应用，该部分知识是当前社会十分热点的问题，学生学习兴趣很浓厚，具备自主搜集资料，分析问题，汇报展示和分享科研成果的能力。 《DNA指纹技术》课堂效果分析 课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学