数列第一课时.docx

For pers onal use only in study and research; not forcommercial use 罿 For pers onal use only in study and research; not forcommercial use 肄 袄江苏省启东职业教育中心校 薂课题：数列 第i 课时 总第_j_个导学案 肇任课教师： 授课时间： 年 月 日 螆内容简 析 薄本节内容选自江苏教育出版社（第一版） ，马复、王巧林主编的《数学》 （第二 册）第6章数列第一节----数列，共2课时，本课为第一课时。 节教学 膈三维 肄知识与技能：①了解数列，数列的项等概念； 肃②会根据数列的通顶公式写出数列的每一项； 芀③会写出简单数列的一个通项公式。 芇过程与方法：①在学生解决问题的过程中锻炼学生的分析能力；  袅目标 篆②在自主解题过程中锻炼学生的解题能力； 螃③在带着冋题看书过程中提咼学生的自主学习能力。 羇情感、态度与价值观：①学生在过程中产生学习数学的兴趣； 莆②在分组练习的过程提高团队合作的作风。 袂教学重 占 八、、 艿根据数列的通顶公式写出数列的每一项 肇教学难 占 八、、 蔻写出简单数列的一个通项公式 节教法学 法 羀教法：创设情境、任务驱动、讲练结合 膀学法：自主学习，分组协作 祎教学准 备 羅教学场地：教室 螀学生分组准备：根据学生特质进行分组、每四人一组（保证每组有一名数学成绩 单较好的学生） 羇学生知识技能准备：代数式的运算 羅教学 蔻坏节 蒀教学活动过程 量思 考 芁教学内容 聿学生活动 蒅教师活动  莇与 调整 羁情境创 设 袇情感体 螈1.某职校烹饪专业学生在面点 课上做拉面，每次对折后拉面根数翻 倍.如果拉面从一根开始，对折6次， 那么对折1次、2次、…、6次的根 数依次是多少？ 螂 蚁学生集体解 题， 衿并回答 羆 膂在黑板上写出 学生回答内容 蒂 验 肅任务一：抽象概念 羆 蒈 羀任务引 袅1.按 疋次序排成的 列数叫 做数列.数列中的每一个数都叫做数 列的项. 膂2.数列的一般形式可以写成： 螇 ai, a2, a3,…,an,…,n 己 N +, 莇简记｛an｝，其中ai叫做数列的第一 薃 袀在教师的引导 下试着自己得 出数列的概念 蝿 膄 膄 莃通过学生对情 境1的回答，引导 学生抽象出数列 的概念，教师进行 归纳，其中数列根 据项数的多少来 分类，由学生观察 后得出结论 领探究体 项（或首项）， 羂 莂 验 芅an叫做数列的第n项. 羂 蚀 蕿 薇 羃 3.项数有限的数列叫做有穷数 列，项数无限的数列叫做无穷数列. 螀 螂 衿 蒇 肂 薅任务二：概念应用 莁 莇 蚄例1 观察“探究1”中 2008 莀 蚅  年北京奥运会奖牌榜，按照获金牌第 1至第5名的顺序，分别写出前5名 薈 节 袃 的银牌数、 铜牌数、奖牌总数所构成 的数列. 葿 薅 蒈 肅 肇教师巡回指导 袀例2 分别写出以下数列的首 项和第4项. 賺 羅在黑板上写出 学生回答内容，并 袈（1） 0,1,2,3, …； 虿学生小组讨 加以分析。 膃 (2) 1,1,1,1, …； 论，讨论后每组 派代表回答问 腿（3） 1 1 11... , . 2 4 6 8 题 羈 蚈 薄 袁 蒆 肆 羄 蚂 总结领会 升华体验 学生总结本节课需要掌握的内容： 根据数列的通顶公式写出数列的每 一项 学生完成课堂自我测评练习。 归纳总结本课 内容； 自主思考完成 课堂练习； 检查学生掌握情 况 拓展探究 数列1 9,7,5, 3, 5, 7, 9和数列 3 , 1是同一个数列吗？ 学生课后自我 激发学生自我探 延伸体验 为什么？ 探究 究的激情 课后作业 课本P6页习题1、2 强化体验  课后反思 教学相长 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途 For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l ' e tude et la recherche uniquement a des fins personnelles; pas a des fins commerciales. to员bko g^A.nrogeHKO TOpMeno^b3ymrnflCH6yHeHuac^ egoB u HHuefigo^^HM UCnO 员 B30BaTbCE UCnO 员 B30BaTbCE b KOMMe