高中历史_第26课 屹立于世界民族之林——新中国外交教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 教学设计 课题 第26课 屹立于世界民族之林——新中国外交 课时 1课时 教学目标 知识与能力 了解新中国成立以来不同时期的外交政策及主要外交活动与成就。 过程与方法 通过阅读和观看历史资料、照片等，理解恢复在联合国的合法席位等外交成就的原因和史实，培养学生获取有效信息的能力。让学生理解新中国不同时期外交政策与当时形势之间的复杂关系，培养学生结合史实分析问题的能力。 情感态度和价值观 认识到新中国成立后在外交事业上的不断努力，感受中国国际地位的提高，在国际上起到越来越大的作用，屹立于世界民族之林。 教材分析 本课主要讲述新中国成立以来，不同时期中国的外交政策及主要的外交活动与成就，同时体现了中国综合国力的提升过程，也反映了外交是一个国家综合国力的外延这一原理。 学生分析 高一学生对知识敢质疑，善发言，学习探究历史问题的热情较高，对于本课知识虽比较熟悉，但了解的不是很系统很全面很深入，对基本知识的识记也存在一定的误差。 教学重点 和平共处五项原则，中国恢复在联合国合法席位，中美关系正常化 教学难点 不同历史时期我国外交方针的调整及所取得的外交成就。 教学方法 创设情境法、问题导学法、合作探究法、讨论法 教学手段 利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。 教 学 活 动 设计意图 课前预习 　　学生预读教材，完成学案自主学习部分。可以选择其中自己感兴趣的一到两项问题进行资料搜集和整理。 创设情境、导入新课 ?数字故事导入：新中国外交成就 创设情境：参观新中国外交成就展览 讲授新课 [前言部分] 分析旧中国和新中国外交的不同 旧中国的外交——屈辱 新中国——独立自主的和平外交 [第一板块 结束过去，开辟未来 ——50年代的外交奠基] 1.三大政策 阅读展板资料，学生回答： （1）新中国刚刚建立之初，所面对的外交环境是怎样的？ （2）在这样的环境下如何应对这些问题？采取了什么政策？ 教师根据学生回答情况补充，并强调这三大政策向世界宣告了旧中国屈辱外交史的终结，也使得新中国能够冲破帝国主义国家的外交孤立政策，在建国第一年里就同苏联等17个国家建立了外交关系。 和平共处五项原则 {课件投影}和平共处五项原则的提出、内容，分析和平共处五项原则各项之间的关系。 合作探究一：和平共处五项原则的意义 学生结合材料，分析和平共处五项原则在处理国际关系方面发挥了怎样的积极作用？ 教师点拨：和平共处五项原则成为解决国与国关系的基本准则，标志着新中国外交政策的成熟，成为中国对外关系取得不断发展的主要保证。 3.国际会议 学生简介日内瓦会议和万隆会议。 教师点拨：“求同存异”方针的“同”和“异”分别指什么？ 同：有相同的历史遭遇，都受过资本主义国家的殖民掠夺和统治，有共同的愿望：维护独立，谋求发展。 异：社会发展阶段不同，经济发展水平不同、政治体制不同，意识形态不同。 小结：新中国在20世纪50年代外交上所做的这些努力，为中国对外关系不断发展奠定了坚实的基础。 [第二板块 峰回路转，柳暗花明 ——70年代外交突破] 1.中国在联合国合法席位的恢复 观看视频资料，提出问题： （1）为什么说中国是“恢复”在联合国的合法席位？ （2）中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？ 2.中美关系正常化 {课件投影照片}学生讲述中美关系改善的过程。 合作探究二：中美关系正常化的原因 学生通过阅读三则材料，小组为单位讨论分析中美关系改善的原因？ 教师点拨：这是中美两国国家利益共同要求的结果 提出问题启发思考：从50年代的中美敌对到70年代中美关系的改善，哪些因素影响着一个国家的外交政策？ 点拨：国家利益和力量(决定性因素)、 意识形态、国内外形势等 3.简介中日建交 小结：随着中美关系的正常化和中日建交，在国际上掀起了一个同中国建交的热潮，20世纪70年代中国外交实现了新突破。 [第三板块 纵横捭阖，举足轻重——新时期外交新建树] 学生展示中国在国际交流与合作，维护世界和平方面所做的努力和取得的成就。 经济领域：WTO、APEC、中国-东盟自由贸易区等 政治领域：反对霸权主义、上海合作组织等 [趣味互动区] 利用交互式电子白板的优势，学生将外交成就进行梳理排序。 [留言区] 写出对新中国外交发展的感悟。 反馈训练 学生独立完成反馈训练题 鼓励在预读过程中做到存疑、质疑。 观看数字故事，点明本课主题。创设情境，激发学生兴趣。 通过分析让学生了解外交政策制定的前提是国际形势。 锻炼学生思维和表达能力，明确三大政策起到的作用。