蝙蝠和雷达教案1.doc

PAGE PAGE 4 《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计 教学目标： 1．知识与技能 （1）能认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词语。 （2）能把握文章主要内容，弄清蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系，培养学生的分析能力。 （3）拓展仿生学知识。 2．过程与方法 （1）利用联系上下文、生活积累的方法理解关键词句的意思。 （2）在合作探究中掌握主要内容。 3．情感态度与价值感观 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学重难点： 1．领会科学家揭开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。 2．领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系。 教学准备： 学生收集有关仿生学的资料、蝙蝠的图片、写有生字词语的小黑板等。 2．多媒体课件。 教学过程： 一复习旧知，导入新课。 1．指认词语，巩固字词。 师：老师这儿有一叠词语卡片，考考你们的记忆力。（课件出示） 横七竖八 障碍物 荧光屏 超声波 揭开 配合 铃铛 敏锐 捕捉 模仿 终于 蝙蝠 2．导入新课。 （根据最后出示的“蝙蝠”一词导入新课）孩子们一起大声地把这个词读一遍。（它呀能在漆黑的夜空中飞行，还能一边飞一边捕捉昆虫呢，它的本领高强吧，他在夜里飞行有什么特点？轻声读课文第三自然段答，师追问：你最佩服蝙蝠的哪个本领？??????????????????? 问:用了哪些关联词?说明了什么？生：用了“而且”、“即使也”（根据学生的回答师补充：用“而且”说明上下句是递进关系，第二个本领更大，从中体现出蝙蝠本领高超。用“即使······也”体现出它的神奇。）师：该怎样读这一段呢？生：用赞美的语气生： 生：用佩服的语气 小组合作，重点研读，探寻奥秘。 4师：这么高超，这么神奇，科学家有疑问，难道（学生接读后面的问题：它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？）师：科学家是怎样解决这个问题的？ ，科学家还做了试验了呢，那么试验的方法是什么？试验结果怎样？证明了什么呢？请同学们一边看课文的四、五、六自然段，一边四人小组完成这个表格。（小黑板出示表格） 我会填： 次数 方法 结果 证明 第一次 把蝙蝠（的眼睛蒙上） 铃铛（没响） 夜间飞行（不靠眼睛） 第二次 把蝙蝠（的耳朵塞上） 铃铛（响个不停） 夜间飞行（要靠耳朵） 第三次 把蝙蝠（的嘴封住） 铃铛（响个不停） 夜间飞行（要靠嘴） 汇报交流 你们的表格填好了吗？哪一组愿意来说一说第一次试验？好，你们这一组来说吧，你们认为他们这组说得怎样？真不错！继续，来，你们这一组来说第二次试验，赞同吗？第三次试验？（师一边听一边贴出答案。） 2． 理解句子：“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 蝙蝠夜里飞行单单靠耳朵行吗？单单靠嘴行吗？必须——（生说：嘴和耳朵配合起来探路。）这句话出现在文章中的哪一个自然段？（第六自然段）一起大声地把它朗读出来吧。老师也把这句话写出来了，我们大家一起来看看。 小黑板出示：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵起来探路的。（老师你把“配合”写掉了。）你观察得真细致，一下子就把老师写漏的字发现了，老师把“配合”给添上，你们也拿起笔把“配合”这个词圈起来，提醒自己不要犯老师一样的错误。在我们的生活中，其实我们经常用到“配合”这个词，比如刚才我们小组的同学一起分工合作，互相配合填写表格，比如这堂课你们就和老师配合得很好，还比如……（学生顺着老师的思路说）真不错，想到了……而蝙蝠有了耳朵和嘴的分工合作，同时发挥作用才能在夜里灵活自如的飞行，二者缺一不可，这就是配合。齐读。 3． 学习第七自然段，揭示奥秘。 那它们是怎么配合起来探路的？抽生朗读第七自然段，其他同学听一听，想一想。 （1）谁愿意来说说它们是怎么配合的？我会说：（抽生说：蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就能改变方向了。）教师一边板书一边讲解：“超声波像波浪一样向前推进”，作者运用了比喻的修辞手法，多形象啊！ 谁愿意再来说说，再抽生说说。（师指着板书） （2）没想到夜空中飞行的蝙蝠身上还藏着这么大的秘密呢？这个秘密仅仅是从那三次试验中得出来的吗？（不是）那么，你是从课文中的哪个词看出来的？在词语的下边标上小圆点。（课件出示）（反复、终于） 理解句子：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。” 理解词语：你是怎样理解“反复”的？ 是呀，一次又一次研究，一次又一次失败，一次又一次总结经验，一次又一次再试验，再研究，终于使得秘密得以揭晓，从中你体会到了什么？（