人教版本小学四年级上册的语文《火烧云》学习教案.docx

人教版四年级上册语文《火烧云》教案 火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。火烧云属于低 云类，是大气变化的现象之一。下面是小编为大家收集的四 年级上册语文火烧云教案，供大家参考。 教学目标 1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的 思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。 了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序 叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多” 与“快”两个特点。 3、学会 6 个生字：积累 11 个词语 ; 会用“必须”一词 造句 ; 会照样子写“ ABB”形式和用某种事物命名的表示色 彩的词。 4、体会排比句在课文中的作用。 教学重难点 通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想 感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解 课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述 的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与 “快”两个特点。 第 1 页 教学过程 一、启发谈话、简介作者、出示课题。 自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简单介绍一下萧红。 ( 萧红是三十年代的青年女作 家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。 ) 天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者 的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。 ( 板书课题，读题 ) 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、检查生字词，指生读，小组读。 3、读后反馈： a、指名分节朗读。 b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景 ? c、出示图片 ( 投影 ) 并作归纳，理清文章思路。 教师归纳： 火烧云上来时， 大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品味语言 第 2 页 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美 ? 引导学生在阅读中发现 ( 如第一自然段，作者一连用 ?个 “ 了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了 自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情 ;第3自 然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁 ;4 、5、 三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程 ) 3、人们为什么将一种云称为“火烧云” ?课文中的哪句话点明了题意 ? ( 第一段第 2 节) 出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 4、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么 ?( 同桌讨论 ) ①从这句话看出火烧云有什么特点 ?( 红 ) ②“烧”的意思和作用 ? ( “烧”字写出了火烧云的颜色、速度 ( 动态 ) 、范围以及“火烧云”名字的由来。 ) ③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红 ?( 红彤彤、一直、烧、好像 着 第 3 页 了火 ) 5、边朗读边体会这些词的作用。 四、品读感悟 个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件 ?你从哪里看出来 ?( 傍晚——晚饭过后 ; 夏季——乘凉 ) 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的 脸——，大白狗变成——， 红公鸡变成——， 黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。 它们的颜色为什么都变了 ? 出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。 为什么黑母鸡变成了“紫檀色”? ( 黑+红 =紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。 ) 出示课后题 3： 读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密 关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 第 4 页 指名一人读第一句， 一人读二、 三、四句，比较、体会。 ( 突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。 ) 人们对火烧云的出现是什么态度 ?( “笑盈盈”) 请你带着笑意朗读第一段。 以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快” 两个特点。 ( 一) 出示自学题： ( 分组学习 ) 小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小 节 ; 小组讨论，完成课后题 1/ ②，用直线划出有关词语 ; 独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 ( 二) 大组交流： 指名小组朗读描写颜色的小节，