有关0的除法教学设计青岛版数学.pdfVIP

有关 0 的除法 [ 教学内容 ] 《义务教育教科书（五·四学制） ·数学（二年级上册）》61～63 页。 [ 教学目标 ] 1.进一步理解除法的意义。掌握 0 除以一个（不是 0 的）数的计算方法。 2.在观察和推理的过程中探索有关 0 的除法及计算方法。 3.主动参与新知识的学习活动，增强对数学学习的信心和兴趣。 [ 教学重点难点 ] 有关 0 的除法的计算方法； 0 除以一个数的算理。 [ 教学过程 ] 一、创设情境 提出问题 （一）复习被除数不是 0 的除法，说说除法的意义 师：小猴子最爱吃桃子，现在有 10 个桃子，你能平均分给 5 只小猴子吗？每只小 猴分几个？怎样列式？ 预设： 10÷5=2 （个）平均每只小猴分 2 个。 师：现在有 15 根香蕉，平均分给他们，每只小猴分几根？怎样列式？ 预设： 15÷5=3 （根）平均每只小猴分 3 根。 （二）引入被除数是 0 的除法的学习 师:调皮的小猴吃饱了，在树上跳来荡去， （出示情境图）突然一只小猴说“快来捞 月亮，分月亮啊！ ”聪明的同学们，动脑想一想，每只小猴平均分到几个月亮？ 【设计意图】新课标说学生的学习要建立在已有知识和经验的基础上， 所以这节课 先由学生熟悉的平均分的例子复习除法的意义。 为 0 的除法意义的理解做好铺垫。 兴趣 是最好的老师，故用学生感兴趣的童话故事引入，激发学生探究的欲望。 二、交流想法，感悟新知 （一）独立思考，组内交流 预设： 0 个，5 个 师：为什么？ 预设：他们捞到的月亮数是 0，0 个月亮平均分给 5 只猴子，每只小猴平均分到的 月亮数还是 0，所以列式 0÷5=0 （只） （二）全班交流，体会 0 的除法意义 5 只小猴都能得的一个月亮。 （同学笑，意识到一个也捞不着） 师： （指着被除数的）0 表示什么意思？ 5 表示什么意思？ 0 ÷5 表示什么意思？等 号后面的 0 表示什么意思？ 预设：除号前面的 0 表示要分的物体的总数， 5 表示要分给 5 只猴，或要分成的份 数是 5 份， 0÷5 表示把 0 平均分成 5 份，等号后面的 0 表示每只猴分的个数，也就是 每份的个数。 （三）归纳小结 师：观察算式有什么发现？ 预设：被除数都是 0，商都是 0 。 小结：今天我们研究的就是（有关 0 的除法）。 板书课题：有关 0 的除法。 （四）仿例练习，进一步体会 0 的除法意义 回到课程开始指着图。 师：本来有 10 个桃子，现在没有了，要平均分给 8 只猴，每只猴分得几个？ 列式 0 ÷8=0 （个） 师：本来有 15 根香蕉，现在没有了，要平均分给 12 只猴，每只猴分得几根香蕉？ 列式 0 ÷12=0 （根） 谁能再编一道这样的题来说说 。 活动：学生编题并列式解答，老师适时板书。 预设： 4 个空篮子，平均每个篮子里有几个西瓜？ 9 个小朋友，手里什么也没有，平均每个小朋友有几个气球？ 师：谁来概括地说说 0 的除法的意义？ 预设：就是 0 被一个数平均分，得数还是 0。 师：概括得很精辟。除数能不能是 0 呢？ 预设 1：不能。 0 做除数没有意义，不能 0 个物体平均分给 0 个人，东西分给 0 个 人没有意义； 预设 2：不能， 10