《二氧化碳》教学设计.pptx

教学设计 课例名称：《二氧化碳》 一、教材分析 本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化 碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极 其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学 性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、 联系生活和生产实际的内容也较多，本节课所设计的实验探究活动，取材方便， 操作简单，现象直观，通过实验探究认识 CO2 的性质以及 CO2 在生产生活中的运 用。不仅使学生的实验基本技能得到发展和强化，而且激发了他们做实验的兴趣， 使学生保持高昂的学习激情。 二、学情分析 从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关 CO2 的知 识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来 看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些 创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学 实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探 究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。 激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论 运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，了 解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的 探究观和世界观。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)认识二氧化碳，知道其重要的物理性质、化学性质和主要用途；. (2)懂得设计实验来验证物质性质的方法； (3)学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 2.过程与方法 (1) 通过观察实验现象，培养学生分析和解决问题的能力；;通过学生设计实验验证二氧化碳与水反应的化学性质，培养学生的实验 设计能力以及操作能力。 在本课题的教学过程中，教师应多采用启发式、讨论归纳、、指导分析、 讲练结合等方式进行教学。 在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地 表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。 3.情感态度价值观 通过二氧化碳是否与水反应的实验设计，培养学生的问题意识以及思维 的严密性。 通过实验探究，使学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的 喜悦和对化学学习的持续兴趣。 通过对二氧化碳的用途的了解，让学生感受到化学就在自己身边，化学 来源于生活又服务于生活，增强学生对社会问题的关注。 四、教学重点及难点 1.重点 (1)二氧化碳的性质。 2.难点 CO2 与水的反应。 CO2 与澄清石灰水的反应。 五、教学方法 实验探究法、多媒体教学辅助法、小组合作交流讨论法。 教学用品：稀盐酸，大理石，澄清石灰水、紫色石蕊溶液、水、氢氧化钠溶 液、白铁皮架(有两个阶梯)，蜡烛、烧杯、集气瓶 1 个、导气管、双孔塞、酒精 灯、2 个矿泉水瓶、2 个试管、镊子、试管夹、木条。 六、教学过程;3;;5;6;7;8;9