高中历史_改变中国 惠及世界——农村经济体制改革教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

PAGE 2 / NUMPAGES 2 农村经济体制改革 高中历史高三二轮复习 教学过程 【导入】引入新课 【师】2018年是新中国改革开放40周年，这40年是改变中国，惠及世界的40年。改革的突破口是在农村，今天我们一起复习农村经济体制改革。要理解改革，首先要明确社会主义改革的含义。（课件展示改革含义） 【生】齐读 【师】社会主义改革的前提是坚持社会主义制度，目的是解放生产力和发展生产力，中心环节是变革生产关系。那生产关系的准确含义又是什么呢？（课件展示生产关系含义）。 【生】齐读 【师】生产关系包含生产资料所有制、经营方式和分配方式三个方面。那么我们一起梳理一下新中国成立后农村经济体制改革是如何改变生产关系的。（课件展示建国后农村四次生产关系调整的时间轴） 【生】（小组讨论）分别说明四次调整内容和影响。 【师】家庭联产承包责任制调整了生产关系的什么内容，起到了什么作用？ 【生】调整了经营方式和分配方式，由集体经营到个体经营，由平均主义分配到按劳分配。改革调动了农民生产积极性，维护了农民利益，促进了农村经济发展。 【师】结合农村经济体制调整的史实，我们一起进入探究一，何为好的生产关系？（展示材料，要求小组讨论，完成问题，3分钟） 【生】受苏联赶超美国的影响，与苏联展开竞争；党对建设社会主义缺乏经验，对国情认识不足，急于求成。 【师】从背景看我们调整生产关系过多的受到了国际形势和政治因素的影响，没有考虑中国的国情也没有进行认真细致的讨论。 【生】（回答第二个问题）特点：一大二公，一平二调。评价：反映了人民迅速建成社会主义的愿望。但生产关系的变革超越了当时的生产力水平，脱离了我国国情；严重损害了农民的利益，挫伤了农民的生产积极性；造成了农村生产力的倒退。 【师】由此我们看到脱离国情的生产关系，即使有好的初衷也不会有好的结果。 【生】（继续回答第三个问题）经济：实行家庭联产承包责任制；建立乡镇企业、提高农副产品收购价；减免农业税。政治：废除人民公社，重建乡村基层治理体系；加强农村基层民主改革。 【师】此处我们看到，农村经济体制调整是以家庭联产承包责任制为核心的一系列调整。其出发点是促进生产力发展，提高人民生活水平。综合以上材料，生产关系调整要符合什么原则呢？ 【生】生产关系要符合生产力水平；政策制定要反映人民利益；主观动机有时与客观效果背离等。 【PPT】展示1978年后农村发展的表现。 【师】概括农业、农村发展的表现，思考农业发展的方向。 【生】农村生产力和农业迅速发展，农民增收，农村产业结构调整。农村经济向着规模化、专业化、机械化、智能化方向发展。 【师】当前农村发展又遇到什么问题呢？ 【PPT】展示城乡收入路径图和中国城市化进程图。 【生】城乡差距拉大，农村人口转移，农村空心化现象严重。 【师】农村发展慢，农民不富裕不符合我们共同富裕的目标。农村当前的问题恰恰反映了十九大报告对我国主要矛盾的论述，即中国社会主要矛盾变成了人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。那么如何破解当前农村发展的难题呢，进入探究二，农村改革，路在何方？ 【PPT】展示当前农村三权分置探索的材料。 【生】随着生产力的发展“包产到户”的个体经营模式阻碍了农业的进一步发展。对三权分置的认识（略） 【师】综合上述材料并结合所学知识，从家庭联产承包责任制的推行到“三权分置”政策的出现，我们可以得到什么启示？ 【生】不同历史阶段适应不同的土地政策（生产关系与生产力相适应）；农业规模化、专业化 机械化 智能化是农业现代化的必由之路；中国走出了一条独特的农业现代化道路等。 【师】提到土地集中流转，很多人会拿当前农村“三权分置”与圈地运动作比较，他们的异同点是什么呢？ 【生】（小组讨论）相同：都有利于农业现代化的发展；都推动了社会经济的进步。 不同点：①过程：圈地运动历经时间长；中国历时短，且带有阶段性。②方式：圈地运动通过强迫手段（暴力手段）实现；中国通过政府主导，引导农民自愿推进。③影响：圈地运动牺牲了农民利益；中国保障了农民利益。④实质：圈地运动是资本原始积累的一种手段，体现资产阶 级利益的需要；1978年以来的农村改革以公有制为前提，以发展生产力，提高人民生活水平为出发点。 【师】我们的改革终极目标是提高农民收入，改善农民生活，是以农民利益为转移的。 【小结】展示农村四次调整的时间轴。农村经济体制调整体现了两条线索：线索一：生产力与生产关系相互作用的过程。线索二：农业现代化不断发展的过程。 发展出