《过新年》说课讲稿.docx

《过新年》说课讲稿 广州市.番禺区.德兴小学 江玉澜 各位领导、老师们：大家好！ 音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特 的艺术魅力随同人类历史的发展，对 音乐的感悟、表示、发明，是人类基本素质和能力的一 种反映。今天我以人教版小音第三册 1 1课《过新年》一课和大家一起研讨现代教学思想和教 学战略。 一、教材分析 （一）地位和作用： 人教版小音第三册 11课，切实的根据这一学段的同学 身心特点：以形象思维为主，好奇、好 动、模仿能力强等，布置《过新年》这一课，歌曲采用 了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点。 曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚 呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的 节日气氛，生动形象地描绘了小朋友们喜气洋洋过新年 的欢乐情景。教材布置到本学期的最后一 课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，小朋友 们已经能感受到新年的脚步，在小朋友们都 盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的布置是因 时、因地、因事制宜的。 （二） 目标确定和分析： 根据新课标和我对教材的理解，结合同学的实际水平， 从知识和能力、过程和方法、情感 态度价值观三个维度动身，我将本课的目标定为以下三 个： 1、 认知目标：学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈 的声音表示过年热烈情景。 2、 能力目标：通过小组合作学习（创编对联、用打击 乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培 养同学的创新能力、合作能力以和对歌曲的二度创作能 力。 3、 情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸 福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富 的人文内涵，激发同学的强烈的爱国主义热情。 （三） 重难点确定和分析： 1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，同 学积极、主动的体验与感悟音乐的过 程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予， 而在于相机诱导，必令生运其才志、勤 其练习，领悟之源广开、熟练之功弥增、乃为善教也。 为此，我将本课的教学重点确定为。 引导同学用欢快活泼的声音表示和感悟歌曲过年的热 闹情景。 2、难点：教学难点则是对歌曲的表示， 对歌词的理解， 以和咬字吐字，他既是同学学习的 一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采用多种教 学战略，充沛挖掘，渲染语言文字的感 染力，拨动同学情弦，唤起…….. 二、 课前准备和对象分析： 课前准备： 制作教学软件和投影片和分乐句显示、范唱磁带。 同学自备一条彩色小手帕、锣、小堂鼓、镲、 窗花、灯笼、气球、鞭炮、烟花。 对象分析：根据这一学段的同学以形象思维为主， 好奇、好动、模仿能力强的身心特 点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、 舞、图片、游戏相结合等综合手段，进 行直观教学。 三、 教育理念。 为了让同学得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基 本理念，精心组织开放而有活力的课 堂教学，努力为同学享受音乐、表示音乐、发明音乐提 供机会。我的基本战略是，以“唱”为 本，把“情”贯穿始终，尊重同学的独特的情感与发明 体验，将现代信息技术和学科教学有机 结合起来，同时将充沛发挥评价的积极作用，努力使每 个同学具有自信心和可持续发展的能力 。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、 课件的每一页界面、课堂的每一处声 响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用 多媒体营造一种美、趣、智的学习情景 努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的 真情空间。 四：教学过程 在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟 我一同走进教学过程进行战略分 析，在这里，将出现我的教法和学法指导。 （一）激趣导入 揭示课题 聆听着熟悉的旋律《新年好》，舞动着优美的姿势，进 入教室，师生一起进行三拍拉手舞蹈 让同学一进教师就融入新年的氛围中，这样的情景引 入，达到未成曲调先有情的良好效果。 无疑是师生间情感共鸣的第一个音符， 搭起同学、教师、 教材三者沟通的第一座桥梁，音乐停 止，师问：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？（生 答：过年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮，有 好东西吃，有新衣服穿……贴对联……）那咱们先把我 们的教师室安排一下！（生贴已经准备 好的窗花安排教室，师板书：用简笔画画三个灯笼，灯 笼里装着一副对联，横联：是题目《过 新年》，另外的上、下联是本课的难点句：鞭炮声声锣 鼓响，唱歌跳舞多欢畅，同学们跟着节 奏朗读对联，从课堂一开始突破本课难点，同学可以对 下联，画出一个又一个的灯笼装着不同 的下联如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋……） 放鞭炮是小朋友们最喜欢的：谁能模仿鞭炮的声音，利 用同学们模仿的鞭炮声，教师组织一 条二声部的发声练习，这是对教材的拓展，还可以换相 声词进行： 咚咚咚咚 呛咚咚咚咚 呛咚呛咚呛咚咚呛 嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖 新年到了！春节联欢会上，咱们准备一个什么节目呢