《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案 (2).pptx

学前儿童艺术教育（音乐）作业指导(1) 《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1） （第 1 至 2 章） 责任教师洪雅君 《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专 业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。 为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同 学们学习时参考。本门课程的作业评讲分 4 次进行，今天先评讲第 1 次。 下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。 一、简答题 1．幼儿节奏感发展特征是什么？ 考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作 的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展 答案要点： 岁---4 岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。 岁---5 岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。 岁---6 岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。 2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？ 考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作 的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展 答案要点： 岁---4 岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。 岁---5 岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。 岁---6 岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。 3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？ 考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、 学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型 答案要点： 歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵； 歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演； 旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。 4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？ 考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、 学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型;答案要点： 句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲； 句式规整的再现性成人器乐曲； 句式不规整的再现性器乐曲。 5．简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。 考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第三节学前儿童音乐学习的意义与制 约条件一、学前儿童音乐学习的意义 答案要点： 一种解释：神经元轴突的髓鞘化过程对儿童早期的发展非常重要，也正是神经元轴突髓 鞘化是产生学习关键期的基础。 另一种解释：在生命的早期，许多神经元尚未被确定今后负责、控制什么，10 岁之前， 所有关于运动的经历和经验决定皮层上究竟有多少神经元控制身体的各个具体部位。 二、音乐材料分析题 分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。 考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、 学前儿童音乐作品的再现特性（三）学前儿童音乐作品再现特性的挖掘 参考答案： 对幼儿园教师来说，挖掘音乐作品的再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一部，曲 式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步，动作表现，旨在全市再现内容。 句式规整、童趣盎然的器乐曲再现特性的挖掘 步骤一：画出此图的结构图，确认音乐内容主题。 对再现性乐曲作出句式分析后，往往比较容易得出曲子的主题内容。但是，需要特别强 调的是用语言表达的乐曲的主题内容是音乐之外的东西，对教师的备课来说很重要，但对音 乐教学过程来说只是附带的内容。 步骤二：把音乐的再现内容用动作诠释出来。 这个阶段是教师的理性分析阶段。理性分析是感性表演的前提，当进入音乐课堂时理性 进入隐性，呈现在幼儿面前的是教师的感性表演。 《未出壳雏鸡的舞蹈》的句式结构图： ,A.B‘A’/ ,ab.a’段尾 abcaba’尾声 （由于输入法等问题，详细请见教材 p27） 《未出壳雏鸡的舞蹈》主要表现了小鸡努力从蛋壳里钻出来的情景，通过用嘴啄、扭屁股、 扇翅膀等动作表现。可爱的小雏鸡跳起了滑稽可笑的舞蹈，加上装饰音乐的轻巧、活泼的音 调。维妙维肖地刻划出雏鸡叽叽喳喳乱叫，活蹦乱跳的形态。我们从中不仅可以听到雏鸡的 叫声，还可以听到它奋力地啄食蛋壳，力图破壳而出的声音。（见教材 p27） ;3;4;5;6;7;8;9;10