沪粤版八年级物理下册《认识杠杆》教案.pdfVIP

第 1 课时 认识杠杆 知识目标 1．知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认出杠杆。 2 ．能够辨认出支点、动力、阻力，会确定动力臂、阻力臂。 3．通过观察与实验，探究并理解杠杆的平衡条件，并能进行简单计算。 教学重、难点 教学重点： 杠杆平衡条件， 经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关 问题。 教学难点：力臂的概念和画法。 教学准备 羊角锤，铁架台，钩码，细绳，等分刻度的均质木尺，多媒体课件等。 一、新课引入 多媒体展示： 古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬运巨大石块； 我国古代 利用桔槔在井上汲水；在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳 子等工具进行劳动，让学生找出它们的共同特点。通过这些实例， 有效地引起学 生的注意，从而导入新课。 二、新课教学 探究点：探究跷跷板中的道理 教师：多媒体展示的工具中共同点有哪些？ 第 1 页 共 4 页 学生分组讨论回答： (1)都是硬棒； (2)工作过程都在转动，转动过程中有一 点是不动的； (3) 除了固定点不动以外，还受到两个力的作用，一个使它转动， 另外一个阻碍它转动。 1．提出问题 看教材 P24 图 6－37，提问：跷跷板为什么能上下转动？跷跷板为什么能平 衡？跷跷板受到哪些力的作用？怎样才能使跷跷板保持水平平衡状态？ 2 ．设计方案 教师讲解： 为了便于探究跷跷板怎样才能成水平平衡状态， 我们可采取转换 法。用带有等分刻度的均质木尺代替跷跷板，用钩码代替人进行实验研究。 每 2 人一组实验，要求讨论如何设计这个实验。 设计如下： (1)将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡 (静止 )；若不是，可调节 平衡螺母，使之水平平衡。 此处可提问： 为什么要使杠杆在水平位置平衡？若学生回答不出， 可要求课 后思考。 (2)在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆 平衡为止。 (3)重复多做几次平衡实验，得到不同数据。 (4)将数据记录下来，分析得出结论。 3．进行实验 开始实验，完成探究任务。 第 2 页 共 4 页 老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、 解决问题。完成实验后， 任意选择五组， 请组中作记录的学生将结果投影到屏幕 上。 将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论？ 教师可提出各种猜想，加、减、乘、除关系都可。 可能有学生得到其他关系式， 但不适合所有数据， 因此它不是杠杆平衡条件。 4 ．分析论证 教师讲解： 杠杆中有几个重要的概念：杠杆绕着转动的点叫作支点，从支点 到力作用线的距离 L1 和 L2 叫作力臂；动力的力臂叫动力臂；阻力的力臂叫阻力 臂；杠杆在动力和阻力作用下处于静止状态，叫作平衡。杠杆的平衡条件：动力 F1 L2 ×动力臂＝阻力×阻力臂，即 F1 1 2 2 ＝ ，它的含义：如果动力臂是阻 L ＝F L 或 F2 L1 力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。 活动 1：教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。要求学生观察教材 P27 图 6－42：生活中的杠杆并分析杠杆的固定点。 活动 2