部编版2.腊八粥 教案教学设计（含板书设计、教学反思）六年级下册语文 (1).docxVIP

2、腊八粥 教学设计 教学目标： 1．会写“腊、粥”等12个字，理解“腊八粥、感觉”等18个词语。 2．朗读课文，通过重点阅读描写人物动作、语言、心理的句子，边读边想象八儿的馋样儿，把握课文内容。 3．通过反复阅读，明确作者表达的重点，把握人物形象和叙事详略，体会作者是如何抓住事物特点，详写主要部分，突出重点内容的。 4．品味文中对腊八粥细腻、生动的描写，体会民俗之美。 5．能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。 教学重点： 1．边读边想象八儿的馋样儿，把握课文内容。 2．品味文中对腊八粥细腻、生动的描写，体会民俗之美。 教学难点： 找出文中细腻描写腊八粥的句子，和同学们交流自己的感受。 教学准备： 1．学生查找资料，了解“腊八粥”的相关民俗。 2．教师搜集关于作者、腊八粥的相关资料。 3．教师准备挂图，以及多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、读题导入，激发兴趣 1、请大家说一说对腊八或腊八粥的了解。 2、我们一起来了解沈从文笔下的腊八粥吧！ 3、教师用多媒体课件出示课题，学生齐读课题。 二、初读课文，掌握字词 1、学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把不理解的地方多读几遍。 2、教师用多媒体课件出示词语，指名读，及时正音，并结合课文讲解词义。 3、学生自学生字。 （1）教师指导书写要点。 粥：左中右结构，要注意各部分的呼应。 腻：右边是“贰”，不要多写一撇。 （2）教师指导朗读。 “咽”“匙”“脏”为多音字，注意读准字音。 三、默读课文，整体感知。 1、默读课文，概括文章主要内容。 2、交流汇报。 （腊八节那天，八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥，并最终吃上了香甜的腊八粥） 3、理清课文脉络。 课文围绕腊八粥写了哪几部分内容？（等粥和喝粥两部分内容） 师：老舍先生在《北京的春节》中写“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”，请你们在课文中找找，腊八粥是哪些农产品的“展览会”，读一读相关句子，说说自己的感受。 “把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁……大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”这香甜的腊八粥馋住了哪些人？ （初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子） 4、齐读第 1 自然段，读出腊八粥的香甜、迷人，读出人们对腊八粥的喜爱。 四、再读课文，探究“等粥” 1、思考：作者是如何写八儿对腊八粥的喜爱的？画出相关语句，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读画出的句子，思考从中体会到什么。 2、学生汇报。 （1）“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了……摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。” ①这段话属于对人物的什么描写？（动作描写、神态描写） ②写出了八儿怎样的心情？（迫不及待） （2）“眼睛可急红了。” 从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情？（急切） （3）“八儿要哭的样子。” 小小的八儿对腊八粥是多么期待啊！他现在是什么心情？（无奈，不得不苦苦等待） （4）第 9~11 自然段。 ① 思考：八儿最开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了？ （理解八儿的“讨价还价”是出于对腊八粥的喜爱） ②师：从妈妈的话中，你们感受到了什么？ ③分角色朗读这一部分，读出八儿的天真可爱和妈妈对他的喜爱。 （5）第 13 自然段。 ① 思考：八儿想象中的粥是什么样子的？ ②师：课文用了一个什么词来形容八儿的猜想？（“妙极了”） ③师：还未看到粥，便开始猜想粥的样子，这样的八儿给你们留下了什么印象？（嘴馋） 八儿是如此喜欢腊八粥，那馋样儿真可爱。当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时，课文中用了一个什么词来表现八儿的心理？ （“惊异”） 妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？ 师：读第 15 自然段，找出关键词和第 13 自然段的内容进行比较，你们有什么发现？看了腊八粥之后，八儿的心里 又会想些什么呢？ 分角色朗读人物对话，读出八儿的心理变化。 五、再读课文，总结升华 师：妈妈给八儿吃了一枚大枣，总算暂时堵住了他的小馋嘴。请同学们再读课文，谈谈自己的感受。 师：假如你就是八儿，当你看到母亲的身影在灶前忙碌，当你面对这一大锅香气扑鼻的腊八粥，你会有什么样的感受？（感受到一家人的其乐融融，感受到母亲对孩子的爱……） 六、布置作业 1、 抄写词语，积累生字新词。 2、朗读课文，背诵精彩句段。 第二课时 一、复习导入 1、学生默写词语，教师订正。 2、请大家回顾课文内容，说说八儿给你们留下了怎样的印象。 3、八儿最后喝到粥了吗？这节课，我们继续学习《腊八粥》。 二、学习“喝粥”部分 1、腊八粥熬好了，这碗粥味道如何呢？从文中哪里可以看出来？ 2、阅读第 18~19 自然段，思考：作者是怎么写出粥的美