最新网络教育的现状.docxVIP

网络教育的现状、问题及对策 四川农业大学网络教育学院 肖立志 陈文宽 ［摘 要］网络教育作为?种新型教育方式，是?个新兴领域，是教育社会化和人众化在 中国实现的重要手段。目前我国网络教育从基础设备建设、系统模式、关键技术等都有了 ?定的 发展，并逐渐走向成熟。但由于现实国情的制约，网络教育在发展过程中还存在基础设施建设不 平衡、教学服务体系不完善、理论研究不够、教学资源不足、教学质量不高等问题。本文就高等 教育领域的网络教育的现状、存在的问题进行深入探讨，结合实际，针对以上问题，以服务为理 念，提出解决的对策，研究适合中国现实国情的教学模式。 ［关键词］ 网络教育 教学支持服务体系 建构主义福特主义 引 言 我们正处在?个以计算机和网络技术扩散与渗透为特征的信息网络时代。网络时代的信息 技术的迅速发展对学习环境产生巨大的影响，具有前瞻性的网络教育在信息技术的迅速发展下， 已经有?种可能向现实转变。这给传统的学习方式带来巨人的冲击。从远程教育发展的历程来看, 人们普遍认同“三代远程教育”的划分方法，即：第?代远程教育一函授教育、第二代远程教育 --多种媒体教学和第三代远程教育一现代远程教育。所谓网络教育(Network-based Educat ion), 是指这种运用多媒体技术、数据库技术、网络技术等现代信息技术手段，建立在以Internet为 基础(或为主)的第三代远程教育--“现代远程教育”，是指教师和学生在时空上相对分离、教与 学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的学习模式。本文探讨的网络教育 主要指目前我国高等教育领域以网络技术为主要手段开展的现代远程教育。 目前，世界各国对网络教育的发展给予了前所未有的关注，都试图在未来社会中让教育处 于?个优势的位置，中国网络教育在政府的支持下，随着电脑的普及和技术的发展也进入了 ?个 快速前进的时期，对传统教育的冲击也不断加人。但由于目前没有发展成型的理论做支撑，国内 外没有成功的经验可以借鉴，加上网络教育本身存在需要其他手段和方式来弥补的缺陷。本文就 周等教育领域的网络教育的现状、存在的问题进行深入探讨，并结合实际提出解决问题的对策。 一、网络教育的现状 进入20世纪90年代以后，以Internet为代衣的计算机网络的飞速发展及现代教育技术理 论的不断成熟，对教有形态带来了的巨人变革。网络教育(Network-based Education) 在线 学习(On-line Learning)开放学习(Open Learning)等兴起并不断走向规范化。世界经合组 织的研究农明，到2000年全世界有7000万人通过远程教育方式进行学习。我国1998年9月 开始现代远程教育的试点工作。教育部首先批准了淸华人学、北京人学、浙江人学和湖南人学四 所高校作为现代远程教育的昔批试点院校，藏II：目前，从事远程教育的高校已达68所，在读学 生由开始试点时的3000多人扩展到今天的200万余人，并每年以48寫的速度递增，网络教育的 覆盖范围已达全国31个省、自治区、宣辖市，并逐步扩大到县市。本文从网络教育系统的硬件 支撐环境、系统构成、关键技术和教育对象来讨论网络教育的现状。 三人网络取长补短，结合使用。 接入技术。接入技术所关注的是学习者如何与网络教育系统连接，以便获取教育资源。 由于网络学习课稈资源通常数据量较人，接入带宽的人小直接影响了学习效果，加上我国R前网 络费用相对较高，因此如何在这个情况下提高学习者的接入速度，对网络教育能否取得预期效果 有重人影响。 视频会议技术。视频会议是?种以传输音频、视频为土的通信业务。它很好的满足了网 络教育中师生之间实时交流的要求，是点对点或-点对多点的交互方式。 基于IP的信息发布技术。IP网上发布技术是网络教育系统中应用鼓为广泛的技术之-o 它同视频会议系统相互结合，相互补充，共同完成教学资源的发布。基于IP的信息发布技术有 多种，我国主要采用的Web技术、广播和组播技术、流技术(Streaming Technique)= 此外还有数据库技术和多媒体课件制作技术，在此就不展开介绍。 4、教育对象： 国内苕名的网络教育服务提供商--中华学习网，曾对“网上人人(中国人民人学)”和“网 上江人(江南人学)”进行了丿力时1个月的市场调研。调研方式为网上结构式自填问卷，向“网 上人人”和“网上江人”分布在全国29个省和直辖市的2万多名学生发出问卷。R的是通过了 解网络人学生的总体特征及需求，让社会公众全面了解网络学生。 参 力11 网 络 学 习 的 人 数 比 例 统 计: 年龄 比例 20岁以下 2. 57% 21-25 32.79% 26-30 34. 38% 31-35 21.79% 36—40 6. 62% 40岁以上 1. 84%